点燃儿童英语智慧培育学生持久的外语学习力.docVIP

PAGE  PAGE 8 点燃儿童英语智慧培育学生持久的外语学习力 　　教育感言： 　　教育是责任，教师的职责在于以科学、有效、艺术的教学启迪儿童智慧； 　　教育是创造，培育学生持久的学习力是源头，开发个人的教育哲学是活水； 　　教育是关怀，教师应充分关注学生学习过程中的生命体验； 　　教育是情感，对学生的尊重、对事业的执着、对生活的热忱是情感的内核； 　　教育是追求。终身学习力、良好的语貌、丰富的知识是教师成长的根基与走向卓越的双翼。 　　 　　作者小传 　　张冠群，女，1974年生，在读教育硕士，小学高级教师。1994年毕业于吉林省外国语师范学校，1995年至1998年在东北师范大学附属小学任教，1998年至今在东北师范大学第二附属小学任教，现任东北师范大学第二附属小学教学管理部副主任。并担任国家基础教育实验中心外语教学研究中心研究员、人民教育出版社新课程培训主讲教师、中国教育学会中育发展中心外语教学指导专家。 　　先后被评为全国外语实验学校外语名师、吉林省骨干教师、吉林省小学英语学科教学新秀、吉林省“十一?五”期间教育科研骨干教师，长春市骨干教师、长春市中青年教学技能大赛“十佳教师”、 长春市骨干教师专业发展论坛“金星奖”。 　　曾荣获全国中小学英语教师教学技能大赛一等奖、“霍懋征杯”教学大赛一等奖、吉林省小学英语教学观摩活动一等奖。多次应邀赴黑龙江、辽宁、河北、山西、内蒙、四川及省内各地讲学，受到一线教师的好评。2008年，获国家公派留学奖学金，赴英国布莱顿大学留学。 　　 　　14年的教学经历，20年的学习经历，使我充分感受到了英语学习的热度，从李扬的《疯狂英语》，到英语辅导班的遍地开花，说明当今社会英语学习已经成为年轻一代生活的一部分。在感受英语热度的同时，我一直在思考：小学英语教学的价值是什么？通过小学阶段的学习，最终留给学生的是什么？衡量英语教学效果的尺度是什么？我认为，点燃儿童英语智慧、培育学生持久的外语学习力是小学英语教学的价值所在，是留给学生的最有价值的东西，是衡量英语教学效果的重要尺度。 　　 　　一、Why？为什么要点燃儿童英语智慧，培育学生持久的外语学习力 　　 　　1.避免长期以来的 “哑巴英语”现象 　　英语是一门体验课程，一门实践课程。传统的英语教学，长期存在着“哑巴英语”现象，人们学了英语，但不能用英语做事情。学英语就象学开车，要有一种强烈的表达的愿望，在此基础上积极实践，形成技能，否则费时越多，成效越低。因此，英语课的首要任务是点燃儿童英语智慧。 　　2.学习力是现代人必备的一种素质 　　学习化社会，学习已成为人们的一种生存方式，语言学习更是如此。课堂有限的40分钟内，教师能教给学生的知识是有限的，如果能在有限的四十分钟内教给学生自主学习、探究发现、合作交流的方法，使学生形成持续的外语学习力，将为学生的后续发展提供广阔天地。因此英语课的另一要务是培育学生持久的外语学习力。 　　 　　二、What？点燃儿童英语智慧，培育学生持久的外语学习力的目标是什么 　　 　　点燃儿童英语智慧，培育学生持久的外语学习力的目标是使学生学会学习、学会创造、学会实践、学会交 　　流, 学生的学不断地超越教师的教，课堂上充分展示学生内在的创造力量。 　　 　　三、How？怎样才能点燃儿童英语智慧，培育学生持久的外语学习力 　　 　　1．浓厚学习氛围 　　①重视家庭环境对英语学习的影响。 　　英语学习缺乏真实情境是中国学生面临的一个现实问题。家庭英语环境对儿童学习很有帮助，有英语会话能力的家长应确立一个家庭英语时间（Family English time），在这个时间内，家长和儿童的交流尽可能全部使用英语，如果儿童不理解，家长可借助丰富的表情等体态语帮助儿童理解。如果家长没有英语会话能力，可以借助一些英语动画片来营造一种感受英语的氛围，使儿童在感受与实践语言的过程中积累生成一些自然的英语交流语言。 　　②重视教学环境对英语学习的影响。 　　英语课本的语言是框架，但通常不够丰实，教师应用自己的教学智慧，将教材上的内容创设成学生易于接受的情境，让学生在情境中感知饱满的语言，进而提升学生英语交流能力。以做三明治 (Make a sandwich.) 一课为例,做三明治过程其实很简单,但让学生用英语表达制作过程并不容易,因此，教师和学生一起亲历做三明治的过程，掌握了基本的单词后, 教师组织学生分组制作三明治,明确规则：No Chinese（不用中文），要求学生从准备原材料到现场制作，从彼此交流到最后品尝,都要用英语。活动化、生活化的教学设计, 激发学生在浓厚的英语氛围中desire to speak (想说英语)的愿望，当学生有话要说的时候，