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小学数学一年级上册知识树教材研说 石马镇桥东小学 王崧 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我研说的教材是青岛版小学数学一年级上册。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。新课标指出数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 在新课标的指引下，我主要从教材内容结构、教学目标和教学建议三个方面来谈一谈自己对教材的解读。 一、版本比较 目前，各地使用的小学数学教材除了青岛版外，还有人教版，苏教版，北师大版等多套教材。各套教材在呈现方式和编写体例上都各有千秋，但都有着异曲同工之妙，那就是：着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。如：青岛版教材精心选取素材，构成“情境串”和“问题串”，把一个单元的内容串连在一起；在突出数学思想方法方面，教材构建了开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排结构；在教学评价方面，教材将评价的过程整合在教学过程中，如每个单元的“我学会了吗？”和“丰收园”两个栏目，就是把评价融入教学过程，将教师的评价与学生的自评、互评融为一体。人教版数学教材则编写严密，逻辑性强，注重基础知识；北师大版数学教材思维活跃，形式生动，富有童趣。 二、教材内容结构 本册数与代数领域涉及了第一单元：10以内数的认识、第三单元：10以内数的加减法、第五单元：11—20各数的认识、第七单元：20以内数的进位加法和退位减法。图形与几何领域涉及了第四单元：认识图形、第六单元：图形与位置。统计与概率领域包括第二单元：分类与比较，第八单元：统计。综合与实践领域共安排了两个实践活动：找找周围的数和大蒜有几瓣。 另外还有第九单元：总复习，回顾整理全册内容。 三、教学目标 1、总体目标： 数学课程标准的总体目标是从知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度四个维度加以阐述的。这四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中应同时兼顾这四个方面的目标，这些目标的整体实现，是学生受到良好教育的标志，他对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。 本册目标： ①知识与技能目标 数与代数方面： （1）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。 （2）认识符号＞、＜、＝、，会使用这些符号表示数的大小。 （3）初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，知道加法和减法的关系，能熟练地口算20以内数的加减法。 　　（4）初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 图形与几何方面： （1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 （2）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 （3）辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 统计与概率方面： （1）能对简单几何体和图形进行分类； （2）学会初步整理简单数据的方法，认识简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。 综合与实践方面： 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 ②数学思考目标： 注意发展初步的观察、分析、抽象、概括能力；建立初步的数感与符号感；培养学生的估算意识、空间观念、统计意识。 ③问题解决目标： 在自主探索与合作交流过程中，发展应用意识，能用20以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。形成初步的创新意识和实践能力。有与同伴合作解决问题的体验。 ④情感与态度目标： 激发好奇心和兴趣、体验学习数学的作用、获得成功的体验、增强学好数学的信心、养成良好的学习习惯。 四、编排体例及特点 教材的每个信息窗都设有“信息情境图”、 “你说我讲”、 “问题口袋”和“自主练习”几个固定的栏目。同一个单元通常有几个信息窗组成，几个信息窗又组成了青岛版数学教材所特有的“情境串”。内容比较生活化、趣味化。“你说我讲”通常设计了两类问题，红点问题是需要学生合作探究的常规性问题，绿点问题是让学生独立尝试解决的问题。“问题口袋”旨在储存有价值的数学问题，培养学生的问题意识。“自主练习”既有双基训练又有拓展延伸。另外还设置了单元末的“我学会了吗？”和“丰收园”“综合练习”“回顾整理” 等总结评价栏目。还有“聪明小屋”、“你知道吗”等知识拓展小栏目。教材整体以解决问题为基本框架，在解决问题的过程中学