22.1一元二次方程[第二课时].docVIP

22.1一元二次方程(第2课时) 教学目标：了解一元二次方程根的概念，会判定一个数是否是一个一元二次方程的根及利用它们解决一些具体问题。 教学重点：判定一个数是否是方程的根。 教学难点：由实际问题列出的一元二次方程解出根后还要考虑这些根是否确定是实际问题的根。 德育设计：通过生活学习数学，并运用数学解决生活中的实际问题来激发学生的学习热情。 教学方法：探索、实践法、检验； 教具学具：课本、草稿纸等。 教学过程： 一、情景引入 学生活动： 问题1．如图，一个长为10m的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8m，那么梯子的底端距墙多少米？ 设梯子底端距墙为xm，那么，根据题意， 可得方程为_________． 整理，得_________．列表： x012345678…问题2．一个面积为120m2的矩形苗圃，它的长比宽多2m，苗圃的长和宽各是多少？ 设苗圃的宽为xm，则长为_____m。根据题意，得_____．整理，得______列表： x01234567891011老师点评（略） 二、探索新知： 提问：（1）问题1、2中的一元二次方程的解是分别多少？ （2）如果抛开实际问题，问题1中还有其它解吗？问题2呢？ 老师点评：问题1中x=6是x2-36=0的解，问题2中x=10是x2+2x-120=0的解；如果抛开实际问题，问题1中还有x=-6的解；问题2中还有x=-12的解． 为了与以前所学的一元一次方程等只有一个解的区别，我们称：一元二次方程的解叫做一元二次方程的根． 回过头来看：x2-36=0有两个根，一个是6，另一个是－6，但-6不满足题意；同理，问题2中的x=-12的根也满足题意．因此，由实际问题列出方程并解得的根，并不一定是实际问题的根，还要考虑这些根是否确实是实际问题的解． 三、应用新知： 例1．下面哪些数是方程2x2+10x+12=0的根？ -4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4． 分析：要判定一个数是否是方程的根，只要把其代入等式，使等式两边相等即可． 解：（略） 例2．你能用以前所学的知识求出下列方程的根吗？ （1）x2-64=0 （2）3x2-6=0 （3）x2-3x=0 分析：要求出方程的根，就是要求出满足等式的数，可用直接观察结合平方根的意义．解：（略） 例3．要剪一块面积为150cm2的长方形铁片，使它的长比宽多5cm，这块铁片应该怎样剪？设长为xcm，则宽为（x-5）cm 列方程x（x-5）=150，即x2-5x-150=0 请根据列方程回答以下问题： （1）x可能小于5吗？可能等于10吗？说说你的理由． （2）完成下表： x1011121314151617…x2-5x-150（3）你知道铁片的长x是多少吗？ 分析：x2-5x-150=0与上面两道例题明显不同，不能用平方根的意义和八年级上册的整式中的分解因式的方法去求根，但是我们可以用一种新的方法──“夹逼”方法求出该方程的根．解：（略） 四、巩固练习： 1、课本第28面练习。 2、已知方程5x2+mx-6=0的一个根是x=3，则m的值为________． 3、方程（x+1）2+x（x+1）=0，那么方程的根x1=______；x2=________ 4、如果x=1是方程ax2+bx+3=0的一个根，求（a-b）2+4ab的值． 5、如果关于x的一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）中的二次项系数与常数项之和等于一次项系数，求证：-1必是该方程的一个根． 五、归纳小结：本节课应掌握： 1）一元二次方程根的概念及它与以前的解的相同处与不同处；2）要会判断一个数是否是一元二次方程的根；3）要会用一些方法求一元二次方程的根． 个案设计： 六、作业： P28习题22.1第3、4、5题 七、板书设计：（略） 教学反思