谈谈如何在课堂教学中培养学生的防灾减灾意识.docVIP

谈谈如何在课堂教学中培养学生的防灾减灾意识 1、课堂学习。按现行全国教学大纲，中小学地理和高中地理教材中，都有一定篇幅的灾害知识内容。例如世界的火山地震带，中国的地震带，构造地震如何发生，以及震源、地震波、震级、烈度等，其术语、概念都有教学要求。在教学过程中结合教材，通过多媒体软件、录像、投影仪等现代化教辅手段进行适当补充，努力将课上得形象生动，使防震减灾知识深印在学生的脑海中；布置学生撰写防震减灾知识小论文，并挑选优秀小论文，利用课前三分钟进行演讲。使学生懂得地震是怎样发生的，如何面对这一自然地理现象，提高有效的自我护及防范能力，减轻因地震给我们带来的伤害及损失。 2、课外活动。利用课外活动时间举行防灾减灾的知识竞赛、专题班会、避难训练、夏令营活动，通过板报、广播电视多媒体、互联网等进行宣传教育，可以收到很好的效果。 日本大中小学校坚持不懈进行“避难训练”，且取得了很好的减灾效果，很值得我们借鉴。日本学校隔三差五地对学生进行各种生活能力训练，诸如家政训练、耐暑耐寒训练、竞走训练、还有避难训练。校方常常模拟各种灾害，地震、火灾、水灾的预警，让孩子们听惯各种不同的警报声，培养他们冷静的头脑和应变能力。比如遇到地震，学生懂得先将门打开，然后快速而秩序井然地逃向操场等开阔地，并注意不在高大建筑和烟囱以及狭窄的胡同内停留，还要避开高压线、变压器、易燃易爆等物品，以减少地震次生灾害的损失。如果教室门已打不开，那就把书包之类的包袋或衣服套在头上，然后躲到课桌底下。在家里也是一样，他们配合父母，选择家中一张最大最结实的桌子作“防震桌”，平时不许在下面堆放东西。正是这样的实践训练和不间断的教育，才使日本青少年学生从小就有忧患意识和防灾本领。 3、社会实践。组织学生到社会中去观察和调查，并要求学生撰写总结或调查报告，提出建议。用他们所学到的知识去影响家人和周围群众，从而提高整个社会防灾抗灾的应变能力。 4、建设教育基地。教育基地为各种灾害知识的教育普及又增添了一个新课堂。如地震教育基地的建设。我国位于北京香山脚下的中国地震科普教育馆，可以让参观者在地震动感影院通过数字仿真运动平台和大穹幕放映系统，目睹建筑物倒塌的同时，感受地面的晃动。其运动平台的“地震烈度”可以控制，给人身临其境之感。地震知识展厅通过图片、电脑网络、模型等全面展示了世界各国关于地震研究的成果。观众还可以通过对“模特”的抢救训练获得救援知识。在旋转地球造型内，可通过监视探头观察香山地震台的地下流体、地形变和地震动等实际工作情景。 5、专题报告。邀请有关专家作防灾减灾报告。 防灾减灾教育的途径可以多种多样，还可以利用固定标语、广告、墙报等等进行宣传教育，不管采取哪种形式都必须结合乡情，有目的、有计划、分阶段的开展活动。使学生了解各种灾害的基础知识，掌握各种科学、有效的防灾减灾方法，在应对各种灾害时能沉着冷静地进行自救和互救，提高学生的生存能力。同时，通过他们向家人和群众进行宣传，达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的效果。 6、树立正确的防灾减灾思想 在中学地理教学中进行防灾减灾教育，一方面要让学生了解我国是一个灾害频发的国家，各种各样的灾害对我国经济建设和社会发展影响很大，提高全民的防灾减灾意识，知道各种灾害发生的原理和机制，掌握应对各种灾害发生的办法，以减少各种灾害对国家和社会造成的危害。另一方面要让学生对灾害的发生有正确的思想认识。各种灾害的发生发展都有自然的或人为的原因，只要我们积极探究各种灾害发生的原因和机制，总结掌握防灾减灾的科学方法，就能够预防减少灾害的发生及其所造成的损失。例如我国长江以南地区，每当台风盛行的季节，也是该地区的伏旱季节。台风带来的狂风暴雨，可能会给人民的生命财产带来危害。但台风带来的大量降水在很大程度上可以缓解当地的旱情。可见，台风有害也有利。因此，教师在教学过程中引导学生用辨证的观点看问题，树立正确的防灾减灾思想是非常必要的。