立德树人使命责任.docx（何世福）.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 18 负笈担簦 追梦前行 ━━以立德树人为根本使命推动我校内涵发展 长沙市一中雨花新华都学校 何世福 一、立德树人的现实意义 党的十八大报告指出:“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“培养什么人、怎样培养人”是事关党和国家前途命运的重大问题，也是我国社会主义教育事业发展必须解决好的根本问题。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出，立德树人是发展 HYPERLINK /view/51025.htm \t _blank 中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高 HYPERLINK /subview/2066055/2066055.htm \t _blank 国民素质、建设 HYPERLINK /subview/3392352/3392352.htm \t _blank 人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。 青少年是祖国的未来和民族的希望。近年来，习近平总书记多次强调立德树人的重要性，他将青少年时期的价值观养成比喻成“扣好人生的扣子”。他指出：如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。青少年是人的全面发展的关键时期，这一时期对于人格健全、积极情感培养和良好品德形成具有重要价值。此外，当前社会正处于一个激烈的转型时期，它对儿童青少年的健康成长构成巨大的挑战，面对这些成长中的危机，亟须予以关注。就我国青少年儿童发展状况而言，总体来说是好的，但也应看到，依然存在着不少心理问题和道德问题。这些问题的存在，很大程度是我们时代的变迁所导致的。当代中国青少年成长遭遇的时代难题主要表现为：经济全球化、文化多样化容易导致青少年儿童的主流价值观迷失；信息化、数字化、虚拟化带来的网络道德失范使青少年儿童品德心理和人格教育面临困境；社会结构转型和阶层分化诱发的焦虑心理导致在青少年儿童教育方面过于急功近利，这种功利化教育容易导致青少年儿童关注成“才”有余，关注成“人”不足。 面对时代变迁带来的挑战，立德树人给予了有力的回应。立德树人揭示了教育的本质，突出了“德”在人的全面发展教育中的突出地位，科学地阐释了道德发展与人的全面发展的辩证关系。 二、立德树人的基本内涵 立德树人，“德”字为先。什么又是德呢？《道德学说》解释德字是“字形从‘直’从‘心’，就是遵照一定的礼法和原则把心放正的意思。现在的含义是，对自然规律和社会准则的理解和遵守就是德。立德即树立德业，《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人。具体来说，就是大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行 HYPERLINK /subview/893054/893054.htm \t _blank 社会主义核心价值观融入 HYPERLINK /subview/50943/50943.htm \t _blank 国民教育全过程，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。 树人，“树人”语出《管子》“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。 时代不同，立德树人的内涵也不同。立德树人的当代内涵就是，教育要围绕国家富强、民族复兴和人民幸福的“中国梦”，培养道德高尚、有独立人格、身心健康、理想信念坚定、全面发展的人才。努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。 立德树人工作要着力培育青少年学生的敬畏意识、明理意识、尊重传统意识和创新意识。 1、立德树人要培育敬畏意识 敬畏，是人类对待事物的一种态度,是在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪，带有恐惧、尊敬及惊奇的感受，是对一切神圣事物的态度。敬畏可以使人励志，心存敬畏是为人的一种态度，一种信念，也是一种素质，是内在精神境界和价值追求的自然外化。心有所敬，行有所循；心有所畏，行有所止。敬畏激励的是事业心和责任感，是人们对信念的坚守。人们只有心存敬畏，才能使自己不断警醒，摈弃懈怠，激发拼搏，成就事业。 保持敬畏之心，不仅是一种人生智慧，更关系到一个人的道德修养和作风品行。我们有了敬畏之心，胸中就有了定盘星，为