让“差生”的天空没有阴霾.docVIP

济源市骨干教师、专兼职培训者教育经验优质课竞赛之 专业成长经验类 单 位：济源市太行路学校 姓 名： 赵小丽 联系方式： 让“差生”的天空没有阴霾 “气死人了，我真拿他们没办法！软硬不吃，不可救药！”C老师刚走走下讲台就满腹牢骚，“真是，这些差生，咱真是管不了！”立马就有老师附和。“怎么了？”我随口问道。“哎呀，赵老师，咱班的李**，我在讲台上讲，人家在下边说，声音比我还大，怎么说都不听。没办法我只好不讲，这堂课啥都没弄成！” 象C老师遇到的现象屡见不鲜，我仿佛看到了过去的自己。 其实每个班级都不可避免的存在差生，他们往往都有共同的目标——“与老师为敌”，扰乱课堂、顶撞老师、集体起哄、不交作业故意违犯纪律，教唆其他学生与他们为伍，以“报复”的心理我行我素。在家长和老师的眼里，这些差生都是令人头疼的对象。他们是一股不可低估的力量，如果任由差生“自生自灭”，忽视差生的存在，对班级、学校带来的负面影响是不敢想象的。 教育是一门艺术，转化差生更是艺术中的“艺术”，是实施素质教育提高学生素质的前提和保证，也是我们每个教育工作者的重任。在此，我将近年来与差生间发生的故事与大家分享。 关注细节，培养健全人格 “只要思想不滑坡，办法总比困难多”,这既在某种程度上警示着我们每个教师，也告诉我们“差生”产生的原因。他们之所以差，其实很少因为智商低，主要是思想出了问题：消极怠工，故意对抗。对差生的思想转化，首要解决的是人格品质问题。纵观差生的表现：不尊重师长，不学习，玩手机，零食一大堆。这些都说明他们从不在乎自己的行为在别人心目中的影响。 八年级三班张X的家长来见殷艳娟老师，一脸的苦恼 ：现在他们已经对孩子没辙了。对此我也深有同感。物理课上新奇的试验，变换的课件，对他没有一点吸引力。一个成绩倒数第二的学生，只有课堂上的捣乱。一个来自山区的孩子，要求父母给他配手机…… 几天后我拨通了张X家长的电话，家长到校时正好赶上八三班的物理课，和家长简单沟通后，我安排他在教室后门的小窗口观察张X的课堂表现。那是一节实验课，学生练习时，我把张X教到门外，当时他妈妈是满脸泪水，而张X则是满脸愤怒：“你来干啥！”“今天天冷，我给你送件衣裳。”“我不冷！”张X铁着脸说。“我走了，我正上班，请假早走一会，来看看你，现在不早了，我赶紧给你弟弟做饭去。”我叫住了她：“天冷，你骑车跑来跑去的够辛苦的，你看你操心孩子的，谁照顾你呀，路上小心！”“妈，你慢点！”张X终于说了句人话。第二天的物理课上，我对孩子们说：“允许你学不会，但不允许你不求上进；你的成绩可以倒数第一，但你做人不能倒数第一，张浩同学虽然成绩不好，但他做人上没输给别人！”几天后，殷艳娟老师说，“哎呀，这孩子们看起来都挺乖的，尤其是张X，你看他这两天像变了个人！” 春季运动会，张X参加了3000米长跑，取得了全校第一的好成绩，课堂上你还会看到他常常主动维持纪律。前些时我感冒，下课时，张X走到我跟前：“老师，你感冒了，多喝水，别把嗓子弄坏了。”倒数第几对张浩来说并不重要了。 亲近差生，走进孩子心灵 “差生”之所以成为差生，是因为他们在各方面表现都比较差，他们的言行举止让大多数学生反感，也让老师另眼相看。平时学习困难 、“常常出错”，使得他们畏惧课堂。他们在学生面前没有自尊、没有自信。其实他们也希望感受到老师的关爱，班级的温暖。但是自卑感使得他们不敢接近老师，久而久之便由“不敢靠近”变成“不愿靠近”。作为教师要明确：差生的存在是很正常的现象，即使自己家孩子也未必一定优秀。这样，心理上就不会与差生有天然的“不共戴天”之怨。 我担任物理课，每次课前课后，我都会找“差生”来帮忙：把教具送到办公室，监督哪些学生有抄作业的现象，到实验室寻找器材，甚至擦黑板、整讲桌……所有“技术含量低”的工作，都故意让这些学生来做。帮忙的过程中，我会和他们聊天：家里的状况、近期的打算、未来的梦想、对某个老师或学生的看法，甚至时事新闻。而且每次每个学生都会从我这儿得到我对他的评价：真聪明、太好了、太有创意了、太有才了、真可爱等等，所有简单的赞美与肯定从不吝啬。夸奖之余，我也会捎带一句：其实你可以试着学的更好点，生物、地理、历史、物理这些课很有意思的，生活中离不开的…… 对待犯错误的学生，我是不会一味地只站在老师这一边。牛XX是全校出了名的“乱毛”，一次我准备去上课，发现他一个人站在楼道的最东边望着操场上看风景。原来是又犯错误了，班主任责令他停课反省。这时，我走到他跟前低声问：“咋了？又犯错了？”他点点头。“班主任这节有课，他顾不上看你，走，咱也去上物理课。你不是喜欢做实验吗？今天上课你来给同学们演示。哦，说好：下课铃一响，你就赶紧出来站这儿，待班主任下课了，你再去给班主任做做检讨。行吗