长征说课稿.docVIP

读中品诗句 吟诵悟诗情 ——《七律?长征》教学反思 马良小学 钱华 《七律?长征》是人教版小学语文五年级上册第八单元的一篇课文，本单元以“走近毛泽东”为专题，共编排了4篇课文。《七律?长征》是第一篇。教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。 一、初读诗歌，读准读顺。 诵读是古诗词教学的生命，学生能字正腔圆、有板有眼的朗读是诗词教学的基础。教学中，我抓住读这根主线，每次读都提出明确的要求，充分发挥学生的自主性，通过指名读、评价读、齐读等让学生读得字正腔圆，有板有眼，让学生读得心中有数，次次有收获。 二、品读诗文，入情入境 《长征》这首诗，仔细研析教材，就会发现首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全文，下面的诗句都是具体表现。教学时我抓住“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一首联作文章，让学生读诗词思考：从诗中哪些词句可以看出长征之难？红军又是如何看待这些困难的？你从中体会到了什么？想到了什么？让学生总的感知红军在长征途中所经历的种种困难和他们不怕困难的乐观的大无畏的英雄气概。因此教学时，我充分借助各种教学手段，如学生通过自己在电视、电影、书籍、文章中看到的实例，创设各种教学情境，让学生在直观中、在情境中体验，在读中悟，悟中读，体现高年级读与悟的有机结合。 展示的学生抓住 “远征”、“万水千山”、“逶迤”、“磅礴”等体会红军长征之难，抓住“只等闲”、“腾细浪”、“走泥丸”等体会红军不怕困难，乐观勇敢的精神。又如，在“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这两句诗的领悟上，我花了较大的功夫，因为这两句诗的教学是本课的难点，特别是“暖”和“寒”中所表达的情感，学生更是难以理解。为了解决这一难点，课前我收集了“巧渡金沙江”和“飞夺泸定桥”的故事让学生阅读。一下子拉近了历史与学生之间的距离，激起学生的感性认识，获得生动的表???，促进学生对长征精神的深刻理解。在这一环节中，学生能积极发言，大胆谈自己的体会，并能结合自己的理解、实际谈自己的想法，如从红军不怕难想到了名言“世上无难事，只怕有心人”，成语“披荆斩棘”、“勇往直前”等。这样既有助于学生理解诗意，又拓宽了学生的知识面和综合运用知识的能力。 四、拓展延伸，超越课堂。 语文的外延与生活相等，生活的外延有多大，那么语文的外延就应该有多大。在整节课结束前，我出示了一组对比数据，即红军长征的距离等于从马良到保康的167趟，小学生要走165天，联系实际让学生体会长征之远、之难，启发学生思考在生活中遇到困难应怎么做？并引导学生课后搜集毛泽东描绘长征的诗词，让学生将课内的学习与课外的阅读联系起来，养成课外学习、研究的好习惯。这样就可以拓宽情境，让学生在生活中进一步学习语文。 总之，古人云：“书读百遍，其义自见”。诗歌的意蕴只有在读中去品味，以读促理解，以理解促读，让学生在反复朗读中去感受，领悟，从而入情入境，达到与文本对话，与诗人相通的目的，生发出对红军战士豪迈、乐观情绪的赞叹。