茉莉花香含文化 管弦乐里寻旨趣.docVIP

　　茉莉花香含文化 管弦乐里寻旨趣 茉莉花香含文化 管弦乐里寻旨趣 　　气质优雅的她，举手投足看不出一丝的矫揉造作，让人感受着艺术的气息 　　不施胭粉的她，脸庞依然是美丽如故、神采飞扬，让人看不出岁月的痕迹 　　谈吐不俗的她，每一句话语都是那么的沁人心脾，让人不由自主地用心聆听 　　博学多才的她，谦逊亲切的笑掩不住闪光的智慧，让人产生发自内心的钦佩 　　张亚红人物素描 　　提及音乐，不同的人对它有着不同的看法。有的人对音乐是漠视的，他们认为音乐就是一种娱乐消遣；有的人对音乐是功利的，他们认为音乐是获得名利的捷径；有的人对音乐是麻木的，他们对音乐的感知近乎于无。然而，有这样一个人，她认为音乐是生命的表达，是灵魂的吟唱，是美感的体现，是生活的乐趣，更是接通个体与全体、自我与超我的纽带，她就是北京市八一中学教师张亚红。 　　面对着这样一位集北京市劳动模范、北京市音乐特级教师、北京市音乐学科带头人、北京市优秀音乐教师、中国指挥家协会会员等诸多荣誉于一身的特级教师，记者在她的身上看不到丝毫的自满和清高，她让我们感受到的是气质美如兰、才华馥比仙的清新，与她的交谈仿佛就是一次艺术的体验。没有不好的学生，只有不好的老师；没有不好的乐队，只有不好的指挥是张亚红始终坚持的信念。下面，就让我们沿着音乐传承之路，一起去探访她的足迹。 　　成功之路：一时的选择 一生的追求 　　1988年，刚刚从首都师范大学音乐系毕业的张亚红像众多的毕业生一样，带着理想和抱负来到了北京平谷一中，开始了她的音乐教学生涯。在时任市长陆宇澄的支持下，平谷中学开始筹建管乐团，张亚红被任命为乐团的负责人。那时，虽然训练条件非常艰苦，可是张亚红仍坚持带领50多名孩子克服重重困难进行训练。无论是酷热难耐的夏天，还是冰天雪地的寒冬，在学校的操场上总能看到张亚红指挥学生训练的身影。直至今日，回想起当初的时光，仍让她记忆犹新，也正是那段艰苦而快乐的日子让她渐渐爱上了教师这个职业，让她懂得了教师这个名字与奉献紧密相连。 　　随着对教本文由.L.收集整理师职业的深入理解，张亚红的责任感和使命感也越来越强烈。1993年，带着对音乐教学的执著和对管乐的热爱，她来到了具有优良传统和光辉历史的北京市八一中学，并很快投入到乐团的管理训练和日常音乐教学工作中去。一个偶然的机会，她受到恩师章连启先生的指导，让她明白了音乐教育既要注重学生的课外活动，更要注重课堂教学，此后，除了管乐团的工作外，她开始关注有关音乐教学方面的理论研究，细心钻研领会课程改革的精神及新课程标准，对音乐教学有了更深刻的认识。 　　正是由于张亚红的潜心科研和不断实践，使她在科研工作上取得了巨大的成就。她先后参加了国家教育科学及国家教委九五十五重点科研项目的研究工作，是《普通中学音乐学科实施素质教育的途径和方法》《基础课程改革的资源开发与应用》等课题组的重要成员。张亚红先后编写出版了教育部2+1工程声乐教材（初中部分）、《中小学管乐团的组织管理与训练》等作品。同时，她的《音乐教师不要越权》等多篇论文发表在多个国家级刊物上。 　　教学理念：音乐教师不要越权 　　在音乐新课程实践中，教师的职责是什么？这一直是张亚红关注的问题。她认为，音乐教师应该成为引导学生学习音乐、喜欢音乐，并用音乐来丰富自己人生的导师。在音乐教学中必须把握适当的度，这个度就是以音乐为本。那么这个所谓的度到底应该如何把握呢？张亚红举了这样一个例子来说明，一个中学的音乐课上，教学内容是欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。教师首先给学生讲梁山伯与祝英台的故事，继而又让学生观看越剧电影《梁祝》的片段，接着分析这部电影的主题思想然而，主题思想还没讲完，下课铃声就响了。老师还给学生布置了作业写听后感。可学生什么都没听，怎么可能有感？针对这种现象，张亚红提出了她的教学理念音乐教师不要越权。 　　在张亚红看来，基于综合理论的贯彻，音乐课中可能会不同程度地涉及一些艺术门类和其他学科的知识，涉及这些是为了更好地感受、理解音乐，激发学生对音乐的情趣。如果把学生的注意力和学习兴趣引向了探究其他学科或艺术门类的方向，那音乐课岂不成了变相的文学、历史、戏剧课了吗？ 　　她认为，在音乐教学中，之所以要以音乐为本，这是音乐课程的本质所决定的。因为音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操等作用得到有效发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。音乐教学应该通过体验、发现、创造、表现享受音乐的过程。如果淡化了以音乐为本的课程理念，就等于削弱了音乐课程的审美价值，从而失去了其在基础教育课程体系中存在的意义。张亚红如是说。 　　难忘