营造和谐课堂 提高学生综合素养之一——语文和谐课堂的营造.docVIP

　　营造和谐课堂 提高学生综合素养之一——语文和谐课堂的营造 　　【摘要】新课程改革要求全面提高学生的综合素养。营造和谐的课堂氛围有利于提高学生 学习 效率、巩固学习成果。作为“百科之母”的语文是决定学生综合素养水平的基础。 【关键词】和谐；语文课堂；营造 一、 营造和谐课堂的现实意义 　　“一般说来，真正的学习惟有在帮助学生建构同其实际需求与兴趣、能力相应并相关联的知识时才会发生。”[1] 作为一名教师，要思考在课堂上给学生指引怎样一个学习的领域与主题，如何有效呈现教学 内容 ，以及创设什么样的情境与氛围，使学生在学习的过程中始终处于和谐的氛围之下，做到以学生为本，不断提高学生学习兴趣，拓宽学生思路，最终形成师生和谐、知行和谐的良好课堂氛围。从满足 社会 发展 需要和学生身心发展需要的统一实现出发，在良好的氛围中调控诸 教育 要素的关系，使教育的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生和谐共振的效应，促进学生基本素质获得全面充分发展的课堂，就是和谐课堂。在课堂教学中强化“和谐课堂”的意识是十分必要的。 　　和谐课堂是以促进学生基本素质全面充分发展为目标，使教育教学活动的综合教育 影响 力与学生的身心发展水平和发展需要在和谐基础上产生共振，进而促进学生个体的发展达到最佳状态，最大限度地发挥教育教学活动的效益的课堂。和谐的课堂的核心特征是融洽的师生关系。在和谐的课堂氛围中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。学生在和谐的课堂中，才能获得全面的发展。 二、 如何营造和谐语文课堂 （一）处理好三组基本关系 　　1．师生关系。“师生关系是教育大厦得以建立的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。”[2]所以营造中学和谐语文课堂，一定要处理好教师与学生的关系。笔者认为处理好师生关系至少涉及以下三个方面： 　　平等： 现代 的课堂教学需要教师放下架子，平等地看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任，教师和学生应该是合作的伙伴关系，而且学生之间也要“互为师生”，子曰：“三人行必有我师焉”，切实做到陶行知先生提出的“小先生制”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。根本上来讲，课堂是学生的课堂，教师的课堂应是为学生设计的，只有转变了观念，才能营造出良好的课堂气氛。 尊重：“情感教育是由爱所牵引的教育，是基于对学生生命尊重的教育。”[3]现代课堂教学应确立师生互重的教学观念，构建互相理解尊重的教学平台，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，在互相尊重中化解角色沟通矛盾。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。 关爱：爱，是教育的前提。师生情感本身就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。教师对学生的关爱状况对学生的学习和发展影响具大，关爱不是个别的而是普遍的，不是分层次的而是平等的。教师在各种教育教学活动中与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生，以渊博的知识、完美的教育教学 艺术 为学生创设良好的学习环境和条件，进而开发学生自身的潜能，在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中，学生身心才能和谐健康地成长。和谐语文课堂追求的目标是形成“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”的新型师生关系。 另外，营造和谐课堂还要特别注意处理好“师师关系、生生关系”以及“教与考”的关系。和谐课堂的打造也十分强调教师之间的交流与团队合作意识，在交流中体会心得，在合作中促进团队成长。学生之间也要养成学习中的合作探讨意识和对学习成果的分享意识，促进自身良性互动。 2. 文本与课堂演绎的关系。要激发学生对学科的学习兴趣，并使之长久地保持下去，教学内容的课堂演绎起着决定性的作用。教学内容的丰富演绎，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。为此在课堂教学里，教师应在忠实于文本的基础上重视课堂教学演绎，尽可能地满足学生对知识的渴望，拓宽学生的知识面，扩大阅读量，激发对 问题 的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。如教授朱自清的《春》，学生被《春》里的优美语言和作者饱含激情、乐观向上的感情感染了，可以不失时机地引入古今中外有关描摹春天的诗文，孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”，作者以声写春，描写了春光、春风、春雨，表达了诗人对春光的喜爱之情。杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城”以静写春天。杜甫的“迟日江山丽，春风化草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”描写春天阳光照射下美丽如画