读国学经典，育良好习惯.docVIP

　　读国学经典，育良好习惯 读国学经典，育良好习惯 儿童心理学界研究表明，13岁之前儿童记忆力发展和智慧潜能开发的最佳时期，诵读经典对于提高儿童的记忆力、注意力和人格都有不同程度的促进作用，在学生记忆力强的时期诵读经典可以作为一种终生消化、理解、受益的储备。中国古代近代的教育智慧非常之多，除了因材施教、有教无类等，重要的一条就是提出了幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成年养德的规律。所谓的童蒙就是指小学阶段，作为儿童阶段就要打好人生的底色，这都需要国学经典诵读。 　　国学经典，就是指那些浓缩了人文科学和自然科学等多方面智慧结晶的古书。纵观小学阶段12册语文教科书，关于国学的内容很少，偶尔涉及的也只是数量极少的古诗，和少数练习中的古今贤文，零星而又不成系统，这少之又少的内容显然不利于国学的传承。 　　现在越来越多的人意识到了国学诵读的重要性，很多教育部门都将国学诵读纳入到了课程体系当中。起初学校引进了北师大的国学课程，但是在使用过程中我们发现很多内容不适合小学生诵读，于是校长带领我们对教材进行取舍、添加，融入了更多我们的家乡文化，开发了属于我们自己的国学诵读课程体系。根据各年级养成教育达成目标，选择了引导学生养成良好品行的内容，促进学生养成良好的学习习惯、生活习惯，培养学生爱祖国爱家乡的思想感情。 　　叶圣陶先生说：什么是教育，简单一句，就是养成习惯。为了培养学生好的学习习惯和优秀的品质，我们在一年级学生入学时就引入了国学经典《弟子规》。《弟子规》，仅有1080个字，但却把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身治学等等的态度和礼仪概括的淋漓尽致，蕴含着极其丰富的德育素材。在诵读《弟子规》时，我们密切联系学校百个好习惯养成教育活动，在诵读过程中培养习惯。由于一年级学生年龄小，理解力不强，如果只是一味地诵读，很难维持对经典的兴趣，这样 经典的育人功效很难发挥。所以我们为学生创设了有趣的诵读活动，例如课上观看视频动画激发学习兴趣，定期举行班内和班级间的诵读比赛，六一节、读书节还会举行国学诵读成果展示等，学生兴趣盎然的参与诵读，思想、行为、习惯也在潜移默化中受到影响。 　　《弟子规》一书，从生活小节入手，教育学生如何洗脸、刷牙、吃饭、待人接物等，引导学生形成良好健康的行为习惯。通过一段时间的学习，孩子们良好的生活习惯渐渐自觉养成，他们有了评判对错的标准。一些细节之处就可以看到他们的改变。有几位家长向我反映，孩子在学习了《弟子规》以后有了一些细微的变化：比如李同学在家吃饭时，再也不会把自己喜欢的菜端到自己跟前了，吃完饭后还会帮父母收拾碗筷了。王同学在父母生病时，会主动给妈妈拿水果，倒水，还会帮妈妈洗碗扫地了。张同学学会了孝顺父母，不再跟爸爸妈妈顶嘴了。走在校园，时常听到老师好！的声音。班中有的同学，以前随便拿别人的橡皮、铅笔用，还觉得是理所当然的。读了《弟子规》以后，他们明白了，用人物，须明求。倘不问，即为偷的道理。看来弟子规正在潜移默化地影响着我们班的学生。很多人不再是骄纵难训的小野马，也不再是丢三落四的小马虎，看到孩子们的点滴变化，看到孩子们懂事可爱的面孔，我仿佛看到了他们美好的未来。 　　小学阶段学习是人一生中最基础的学习，既学到了基础的知识，又将形成一些学习习惯。而这些学习习惯不仅影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习。因此，从小要养成良好的学习习惯是非常重要。《弟子规》中的《余力学文》篇就是如何教育孩子从小养成爱学习，勤思考的。例如： 读书法 有三到 心眼口 信皆要告诉孩子们，读书要用眼看，用口读，但是心如果没有专注在课业上，也是白看白读。勿自暴 勿自弃 圣与贤 可驯致教育孩子在学习的过程中遇到困难，对自己要有信心，一定要坚信自己有能力，通过努力，定会成功。我从学生的实际出发，结合《弟子规》对学生进行正确的引导与教育，并常利用晨读时间进行诵读，练习背诵，让学生用书中的规范来指导自己的行为，养成良好的学习习惯。在《弟子规》的诵读过程中，我每天都有检查学生在学习中的落实情况，及时发现好的榜样，就及时表扬。如范同学一早到校就专心致志地背书。丁同学今天上课时听得真认真！王同学上课举手最积极！让学生从身边寻找到自己学习的榜样，并以此为目标，不断进取。现在，大部分学生已经初步养成良好的学习习惯，如：上课能专心地听老师讲课并自信大胆地发言，别人发言时能做到认真倾听，碰到问题能认真思考，独立完成作业，读书时能一心一意，不东张西望等等。看到学生每天的进步，自己感到由衷的喜悦。俗话说：学贵力行，学一句我们就做一句，实践一句。让我们把圣人的教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中，使我们的孩子从小养成良好的习惯。 　　从一年级入学后，我们的孩子就本文由.L.收集整理走进了国学的殿堂，慈祥的孔子、雄辩的孟子、智慧的老子、