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Ⅲ节 中学生物学教科书 王延斌 一、教科书的概念及作用 1、概念：支持教师开展教学活动的工具，教学内容的载体，联结师生活动的桥梁。教科书是教材的主要形式，教材还包括练习册、实验册、电子光盘、教师用书。 2、作用：指引教师备课和开展教学活动；学生学习的工具。 二、教师使用新课标教材的观念转变及要求 1、用新的育人理念驾驭教材 2、使用新教材，要有新课堂 3、用教科书教，而不是教教科书 4、教师是教材的使用者，也是教材的开发者和研制者 5、新教科书的使用对教师提出了更高的要求 三、课标教材的类型 1、初中教材-人教版、江苏版、北师大版、河北版，2001年出版 2、高中教材-人教版、江苏版、河北版、浙江版、中国地图板，2005年出版 四、怎样进行教材分析 （一）教材分析的意义 处理教材的前提 教学设计、教学目标设计、说课的基础 避免照本宣科的条件 （二）教材分析的内容和任务 1、熟悉教材内容-具体内容、概念、理论、图表、习题、实验等 2、梳理知识结构主线-确定学习内容 3、确定知识点及知识点间关系 4、相关分析-该节内容的地位和作用；该节内容与其他章节内容的关系；与实践、生活、生产、自然的联系 5、重难点分析-指出重难点及确定依据 6、学情分析-学习起点、学习障碍分析 7、育人因素分析-结合教材内容，找出对学生进行兴趣、生物观、爱国主义、辩证唯物主义、等情感教育的素材 8、能力、技能、科学思维方法分析- 9、教学时间与课时划分分析 10、教材处理分析-取舍、扩充、调整分析 * 【中学生物相关资料】 【中学生物相关资料】 *