新课标人教版第十一册语文“伯牙绝弦”课件.pptVIP

解 题 伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴了。 翻译课文 结合课文下的注释，翻译课文。大家两人一组互相翻译给对方听，找出你不理解的词语或句子，向老师求教。 翻译课文 请同学来翻译课文，一人翻译一句，先把句子朗读一遍，然后解释句中重点词语的意思，最后翻译整个句子。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。 “善”，善于，擅长。 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” “善哉”，太好了。“峨峨”，高。“兮”，啊。“若”，好像。 伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期（听了）说：“太好了！简直就像高大的泰山啊！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” “洋洋”，广大。 伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河！” 伯牙所念，钟子期必得之。 “所念”，所想到的。“得”，懂得。 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 “谓”，觉得。“知音”，理解自己心意、有共同语言的人。“破琴”，把琴摔碎。 “复”，再，重新。 子期死后，伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把琴摔碎，终身不再弹琴了。 反复朗读，思考问题 文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音？ 无奈世事难料，子期身亡。“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”那钟子期的死对伯牙而言，意味着什么呢？ 钟子期死了，伯牙再也没有了知音，再也没有人能真正欣赏他的音乐，理解他的感受，所以他决定“绝弦”。同时他的举动也是对知音的悼念。 作业布置 1、“善”字在课文中出现了四次，这四次分别怎 么理解？ 2、背诵课文并默写。 3、课后搜集表现知音良朋的诗文和名言名句。 4、伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说什么？（写成一篇一百字左右的小短文） * 欣赏： 《高山流水》 “伯牙绝弦”是什么意思？ 理解字、词。 1、善： 2、鼓： 3、志： 4、若： 5、哉： 6、兮： 7、念： 8、得： 9、谓： 10、乃： 11、破琴： 12、复： 朗读课文，注意停顿 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善 哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水， 钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江 河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。 子期死，伯牙／谓／世／再无知音， 乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 大胆想象： 伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动 人的场景？这时，子期分别是怎样赞叹的？ 仿句说话： 伯牙鼓琴，志在明月。 善哉，皎皎兮若明月！ 伯牙鼓琴，志在细雨。 善哉，绵绵兮如 ！ 伯牙鼓琴，志在 。善哉， 兮像 ！ …… “世再无知音” 思考： 在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？ 他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？ 你如何理解伯牙当时的心情？  全班同学随着音乐的节奏，试背这篇美文，去感受中华汉语言文字的魅力所在。 当堂检测： 1、翻译课文： 2、伯牙“破琴绝弦”的原因是： 可见，对于钟子期的死，伯牙认为： 表达了： 3、“伯牙绝弦”比喻： 4、“伯牙绝弦”这个故事赞扬了： A、朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。 B、伯牙精湛的琴技和钟子期高超的音乐鉴赏力。 C、伯牙和