中学语音教学之我见.docVIP

　　中学语音教学之我见 　　1.对语音教学不够重视 　　语言是人们交流的基础，是沟通的桥梁。英语语音教学是英语教学的开始，但在很多的实际教学中，对语音重视不够的情况确实是很常见的。 　　首先是表现在发音方面，比如清辅音和浊辅音的区别不清，短元音和长元音混淆，还有就是发音不到位，有些学生对发音不重视，只是随便张一下口，发出个声音就算了，不去注意自己发的是否标准。总之，语音基本技巧掌握不够，它将严重影响以后的教学进度，影响学生的语言能力和后期英语的学习，词汇句型课文都将受到阻碍。 　如果在最初的语音阶段没有打好基础，单词则不会读或读不准，直接影响到单词的积累，词汇量不够，阅读也将受到影响，而且，单词发音和基本词义不清，对 听力 也会带来困难，上课也就很难听懂，最终对英语失去兴趣，放弃学习。 　　2.对语音教学内容把握不够 　　有些教师可能在语音教学中比较重视字母、音标、单音，但忽视了语音教学的其他内容，最后结果是学生单独的发音可以了，但连在一起语言不流畅，语调不过关，朗读起来非常生硬。因此，不能只停留在单个音素的教学上，还有留意音长、重音、语调、停顿和节奏方面，这些因素对句子的影响意义也是不容忽视的，因此在语音教学方面要给学生做好启蒙训练，打下坚实基础。 　　3.大班上课，学生单独练习机会少 　　这中现象存在于很多中学里，也是语音教学一大难题。现在很多中学还是应试教育，忽视语音教学，学生只写不说或只看不说，对于这种大班上课缺少练习机会，解决方法要先听音，再模仿发音，其次是要纠正错误，重点的讲一些语音知识的练习方法。此外，对学生还要进行发声指导，使单独学生的练习和纠正成为全体学生练习防错的典型。 　　二、语音教学的方法要点 　　1.先听后说，听清发准 　　听是语音教学的根本方法，先听音，然后开口，听清发准是语音教学的基本步骤，听的目的有几种：首先可以进行辨音，让学生进行比较和区别，比如相类似的几组音，让学生分辨出哪个不同并能清楚地将他们区分开来。其次是进行模仿，尽量模仿原声中的语音语调，最后是熏陶性的听，不一定要让学生分辨出来，主要是注意句子的语调，连读、吞音等，这种练习的作用很大。 　　总之，听力练习必不可少，一定要多听多练。 　　2.严格要求，集体活动与个别活动相结合 　　在语音教学中，语音练习贯穿始终，对于学生的启蒙训练丝毫不能懈怠，认真对待每次的听说，开口模仿，让耳、口、心齐动，养成良好习惯。 　　如果是大班进行语音教学，那么集体活动是必不可少的，为了防止有些学生不认真，所以个别活动与集体活动应穿插起来进行练习，老师应巡回检查、辅导，也可指导学生互相监督，相互纠正，活动结束后对全班考查，作出评价，及时给予鼓励。 　　三、培养学生兴趣提高学生会话能力 　　1.选择适当的英语会话方法，教与学得当 　　一切有效的活动都要以兴趣为先决条件，有兴趣才有动力，。在英语教学中，有些学生不爱张口去说，可能是出去胆怯，羞于出口，也怕出错。老师应该掌握学生这种心理，循循善诱，排除他们的心理障碍，培养他们的会话情绪。保护他们的积极性，慢慢激发学生的会话训练兴趣，保持住他们的热情，给予鼓励和表扬，这样势必会激发学生英语会话的勇气和信心。 　　在训练方式上，让学生多说，而不是老师说，要给学生一定的提示和引导，训练方式力求新颖多样，保持学生的兴趣。也可以多设计一些情景式训练，让学生参与其中，或让学生自行设计，提供良好气氛，让学生进入角色，期间可以设置一些游戏竞赛，可以激发学生做的更好。 　　2.创造良好的英语会话环境 　　那么在课外，可以让学生自主练习，不放过任何训练的机会，安排一些课外集体活动，让学生成立兴趣小组，也可以带动一些英语语音差的同学，让他们在课外无拘无束地去练习，无形中提高自己的语音能力，还可以开设英语角，让学生自行组织设计主题活动，发挥他们的创造力和想象力。 　　最后强调的是，对于语音的能力培养不是一朝一夕的工夫，应由浅入深，由易到难，学生从自己的实际出发，不应忘洋兴叹，也不可沾沾自喜，给自己制定合适的学习方法，老师给予辅助指导，化难为易，循序渐进，掌握正确途径，长期坚持，必见成效。 以上为我之浅见，还需与大家共同探讨，给予意见。