中小学国学的经典教学.docVIP

　　中小学国学的经典教学 中小学国学的经典教学 中小学学生诵读国学经典已经越来越普及，被更多的教育者所认同。它是培养学生具有高尚人格、塑造良好行为习惯、提高学生的人文素养等的一个重要的途径。《语文课程标准》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教育的重要内容，不应把它们当作外在附加的任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。从这里可以看出我们应该把国学诵读教育贯穿于我们日常教育过程中，这是一种思想的传达，一种境界的传承。在国学诵读课程中，我们不一味要求学生知其意，而重在潜移默化。 　　国学诵读既然以诵读为主，不求甚解，那我们在教学过程中就要给学生提供大量实践的机会，让学生在反复阅读中，熟读成诵。即达到了中小学课程中对国学诵读的要求。在反复诵读国学经典的过程中，学生可以接触到我国古文化的精华，吟诵着那朗朗上口的诗句，体会着抑扬顿挫的诗韵，让国学经典绽放出美的意境，在这种美的享受中，学生便受到了经典诗文潜移默化的作用，在不经意中，激发了学生对语言的审美高度，增加了他们的远见卓识，从而提升了学生的个人人文素养。 　　为此，我们必须抓好如下几点，全力加强中小学国学的经典教学。 　　一、理念先行，纳入课程 　　思想引领行动，观念指导教育。进行全方位教育教学思想观念的革命，树立以人为本的教育观，以促进学生发展为核心，这是在中小学开展国学教育的基本前提。现有国情下的中学生课业负担本来就非常沉重，学生、教师、学校都面临巨大的升学压力，如果没有正确的教育理念作指导，国学教育很难开展起来，即使开展起来也难免落入讲起来重要，做起来次要，忙起来丢掉的尴尬境地，更别说得到师资、课时、外出活动的经费保证了。嘉禾县别出心裁，高度重视国学教育，全县教师热衷国学教育，传承国学精髓、弘扬民族精神已在广大师生间达成共识，出现了国学经典教育活动丰富多彩、方兴未艾局面。 　　在中小学开展国学经典教育，如果没有课程做依托，只是漂浮的空中楼阁，终究是一句空话。只有纳入课程体系，中小学的国学教育才有了课时师资的保障，才有了内容的载体，才真正落到了实处，才会有持本文由.L.收集整理久的生命力。不言而喻，开设国学经典教育课程，是将国学经典纳入课程体系的重要举措，是开展国学经典教育实践的关键所在。值得引起注意的是，在开设国学经典课程的同时，不可忘记在国家规定的基础性课程中也有很多教学内容本身就属国学范畴，也是将国学教育纳入课程体系的良好载体。在教学过程中，授课教师要有国学教育的观念，不仅要根据课程标准让学生掌握中国古代儒家思想的形成、发展历程，了解孔子、孟子、董仲舒、朱熹、李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等人的思想主张，培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力，更要对学生进行情感态度价值观教育，让学生感受到中国古代思想的博大精深，激发对祖国历史文化的自豪感，认识儒家文化在世界文化史上的地位和对后世的影响，进而正确对待儒家传统文化。 　　二、精选教材和加强师资建设，注意跟踪调研与交流指导 　　2012年10月份，国内唯一传统文化教程人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》正式发行。因此，中小学可以选择用于教学，或是组织专家编写更加适合我省实际的教材。其次，国学进课堂，还必须解决师资问题，各中小学校要以品德、语文、历史、政治等学科教师为主，其他学科教师为辅，进行学科渗透，建立一支国学经典教育师资队伍。教育部门可以和各大高校开展合作，通过开展教师国学经典教育专题培训、继续教育、骨干教师专题研修等多种形式，强化任课教师国学经典教育能力。组织学校管理者和教师赴国学经典教育开展得广泛、扎实地区、学校进行交流学习，增进对国学经典教育的感性认识，吸取他人的成功经验。再次，利用课前和每周德育课时进行国学教育，可与常规教学相结合，与日常德育相结合，起到相得益彰的效果。德育、教研、青教等部门都可以参与进来，通过跟踪调研可以随时发现问题、总结经验，及时开展研讨、交流指导，使之与教学大纲的实施、与孩子的身心健康成长溶为一体。 　　三、注入现代元素，采取较灵活的体制，多方协作 　　如何摆脱枯燥、晦涩的学习方式，让孩子们领略国学的精华？我认为，必须给国学教育注入现代元素。如借助多媒体辅助教学，在学习的过程中伴有古乐，并辅以动画片演绎，既有古代寓言，也有外国故事，让孩子们在逼真的环境里追思古人，陶冶性情。此次培训，北京二中课间播放世界名曲的做法令人印象深刻，每次课间播放一首世界名曲，一天下来，就有六七首，一星期一轮换。一学期下来，学生能听数百首世界名曲。这一做法值得国学实验学校借鉴，如在校园音乐中每天播放古典曲目，让学生在音乐中接受传统文化熏陶。 　　国学本身也存在着扬弃和继承再创新，赋予时代新内容的问题。对孩子们学习国学的要求应以朗朗