五步教学法数学科备课的实践.docVIP

　　五步教学法数学科备课的实践 摘　要：备课是教学过程中不可缺少的重要的环节。导、学、议、赛、结五步教学法要求老师必须突破传统的备课方式。 关键词： 教育 改革　五步教学法　课前预案　学生学案备课是教学过程中不可缺少的重要的环节。在教育教学改革进一步深化的今天，传统的教育教学 方法 越来越受到 时代 的挑战。传统的备课也就显得有点“力不从心”了。 现代 教学无论是教学 内容 还是 学习 方式，都呈现出更大的自主性和开放性，“动态生成”是现代课堂教学的显著特征。这种新型的课堂模式使教师们感到用老一套办法已经难以驾驭课堂。我校近年来特别注重教育教学方法的改革、 研究 和学习。借鉴其他学校的经验，结合我们自己的实际，推出了导、学、议、赛、结五步教学法。提高了学生学习兴趣，培养了学生独立学习、自主学习的能力，锻炼了学生的语言表达和逻辑思维能力。 一、课前预案——强调“软设计 传统教学强调备课要两备，备教材，备学生。新方法同样重视这两个方面，只是传统教学强调对教材和教学方案不折不扣地“硬执行”，而新方法追求的是师生之间、生生之间的互动学习，它要求教师根据具体的情况对教案进行灵活处理、随机应变。因此，对教学预案进行“软设计”是有效实施新方法教学的途径之一。具体可采用以下几种策略： 1、活用教材。新教法的特征是假设性的，由假设性产生了教案的另一个特征——变动性。因此，新方法强调教师是“课程”、教师是“教材”，倡导教师依照自己的专业理念对教材进行创造性处理，运用教学机智进行反思性教学，这有利于提升教学情境的适应性和教学实践的合理性。首先，教师要融入自己的 科学 精神和智慧，对教材内容进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材内容。其次，要从学生的实际出发活用教材：①从学生的原有知识基础出发，找准学习的新起点；②从学生的生活经验出发，找准学习的兴趣点；③从学生新旧知识的联系出发，找准新知识的生长点。 2、弹性设计。首先，学习目标的制定上要体现弹性要求。我觉得导、学、议、赛、结五步教学法是要求“不同的人在数学上应该得到不同的 发展 ”，因此，在制定开放性学习目标时，除了共性目标外，其他目标要因人而异，分层要求。其次，教学内容的设计上要有弹性。教材只是提供了最基本的教学内容，而教学内容的范围是灵活的、广泛的，只要适合学生的认知 规律 ，从学生实际出发的所有有关人与 自然 、人与 社会 、人与自我的任何方面的材料都可作为学习内容。因此，教师除了事先设计一些预备内容外，还要根据学生的实际反应，及时捕捉课堂上的有用信息来调整教学内容。第三，教学时间的安排上要有弹性。由于教学活动的探究性和开放性，各个教学环节的用时上难以预料，所以在设计教学预案时，对时间的安排要留有余地，在课堂上根据学生的表现再随时调控。最后，习题的设计上要有弹性。为了让困难学生“吃得了”、中等生“吃得好”、优等生“吃得饱”，在习题设计时遵循“下要保底、上不封顶”的原则，多设计一些“必做题”和“选做题”，以满足不同层次学生的需要。 3、顺水推舟。课前预案的设计只是对教学的预计、构想，是建立在教师的经验基础之上的，有很强的主观性。而在教学现实中，往往会出现预想之外的许多事件、 问题 、情境。所以，在设计教学预案时要充分考虑到这一点，要提出一些反馈调控的措施，在课堂上可采取“顺水推舟”的策略。所谓“顺水推舟”，是指教学中要找准教学的起点，并顺着学生的思路来组织教学，切实根据学生的反馈情况——“顺水”，做好教学的调控工作——“推舟”，从而提高教学的针对性和灵活性。常用的方法有：①让学生先动手——找准起点，因人施教；②巧用学生的话——由此及彼，趁热打铁；③妙用学生的错——将错就错，因势利导；④善用学生的问——顺势延伸，乘胜追思；⑤活用学生的题——急中生智，随机应变。 二、学生学案——体现教师灵活指导下的生生互动 当教师完成了教学预案后，就要结合教学预案和学生的实际，再进行学生学案的设计工作。这一环节较之教学预案，更要精心，更要细致，更要便于学生自主 学习 。充分体现导、学、议、赛、结五步教学法的精髓。通过学案，既使每位教师的教学预案在学生那儿得到实践，又反省了自己的教学预案的不足。这样，教师通过撰写学生学案，将自己对教材、对知识、对学习 方法 过程的理解输出给学生，同时又在撰写学案的过程中得到更多对教学预案的设计的反馈，这样就形成了一个相互 影响 的“合作链”，实现了教与学优势互补。元教。下面着重谈谈学生学习预案的设置准备。 1、叙说目标，阐释理由。这一步要求教师说清“学什么”和“怎么学”，而且要求说清隐含在背后的“为什么这样的依据”。具体可以按以下程序进行：先说说这节课学习的 内容 是什么，它在整个知识