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　　公共体育课改革浅论 　　 论文 关键词:信息　动态　目的 　　论文摘要:本文论述了高等学校公共 体育 课改革中“教”与“学”的两个重要方面强调了在“教”的方面教师必须顺应潮流的 发展 ，高起点狠抓自身素质要素，才能能动地激发学生学习热情，学好体育，用好体育，终生受益。 　　随着 自然 科学 的发展，人们对体育的价值观发生了根本的改变。逐渐意识到近代体育对培养全面发展新时代所需人才和体格的具体价值。普通高校是人才培养的纂地。是市场 经济 得以高速发展的一个重要支柱，普通高校必需适应市场发展的 规律 ，因此，体育 教育 也必需不断地进行改革，完成时代所赋子的伟大使命，以崭新的面貌跨进二十一世纪。 著名的法国教育家加里认为，教学的方法就是把教师的教与学生的学统一起来的方法、美国心 理学 家教学论专家布鲁纳认为、 现代 教学方法就是教师与学生合作的方法。前苏联教育家巴班斯基说，教学方法是教师与学生之间相互联系的活动方式和途径。 传统的教学方法.只强调了教师的“教”而忽视了学生的“学”。教师以单向传导为主，满堂灌讲的多，管得死，模式呆板，气氛单调。现代教学方法，不仅要发挥教师的主导作用，也要发挥学生的主体作用。不仅要强调教师的教法，而且要强调并重视“学法”，使学生变彼动为主动，由要我学变我要学、从而形成生活泼的教学气氛。不能片面认为教法就是学法，也不能将教与学割裂开，两者之间既有区别又有联系，既是独立的又是相互影响的。 　　因此笔者认为，高校公共体育课的改革，必须从两个方面进行深人地探讨。一是教师如何教.二是学生如何学。 　　近几十年来，世界各国教学领域都展开了各种各样的教学改革实践_在我国、体育教学改革实践无论在广度上还是深度上都有很大的进展，不同的目的不同的类型和方法的实验退及全国。如以调动学生主动性、积极性为特点的能动教学:以加强区别对待、个别对待为主的运动处方教学:以加强提高情感与兴趣为主的情绪教学;以促进人体全面发展、开展智力为特点的“对称教学”、等等，都取得了较好的效果。但这一切，都是围绕教师和学生两个方面进行的，它集中 总结 了几代人在教育领域里智慧的结晶，展现了教与学的探刻辩证关系。渗透着时代意识、融汇着变革的旨意。作为一个普通高校的公体课教师，必须顺应潮流，迎按改革的浪潮和挑战，抓住机遇，练就自身的教的本领。为此，必须做到: 1、掌握大量的信息。 现代体育，随着科技的迅猛发展，现代体育信息化、给我们每个教师提出了更高的要求。过去沿用的教材，被日新月异的新观点、新技术、新论点所刷新、这许多新信息的涌现、需要教育者首先熟悉掌握并消化、这并不是说。每个信息学生都将接受。学生可以接受其中的一部分，了解另一部分，明白一些高科技发展的前沿信息，以激发自己未来发展的需要、提高自己对体育更探层次的了解与想象，例如排球中的平拉开，单脚背飞，“短平快”等等，教育者在掌握大量信息的基础上，通过筛选、进行教案的认真准备。 2.掌握学生的动态。 教书育人，是教育者必须遵循的道德规范，但如何育好人。则必须对所育的对象有更多的了解。对我们所教的每一个班，每一个学生的体质状况应了解。人学前体育知识，体育技能应了解，对体育学习的目的应了解、对体育有哪些爱好应了解，学生的心理状况如何、生理状况如何.性格是否坚强，有哪些突出的优点等等，掌握这些情况，对实施育人措施，是至关重要和必不可少的、这对于教育者制定教案深度、广度与进度都有着重要的 参考 价值。它能使教育者在实践中，起到教有轻重、授有方法、得有收获甚至起到事半功倍的效果。 3、采用启发式教育。 教育的启发式表现在采取有效的方式、引导学生开动脑筋，善于思考、生动活泼地主动学习，因此，应给学生创造观察、思考、想象的机会。例如，在短跑中为什么不采用站立式起跑而采用蹲踞式起跑?起跑后身体为什么要逐渐抬起?等等。让学生先看录像，后进行短时间的讨论，然后再进行讲解教学示范，学生就容易理解，变单纯的模仿教师的动作到根据自己的特点，如身高、腿长、腿部力量等决定适合自己特点的跑法。又如在掷铅球中，每小组一个同学掷，其余同学找出该同学技术中的错误，可以讨论，可以争执，教师最后给予评定。长期以往，使学生养成善于思考的头脑，勤于观察的习惯。 4.加强语言表达 艺术 。 传技授艺，对于教师来说，就是通过自己的语言、动作来传递每一个信息，这种信息要被学生接收，就要做到简明扼要，清晰准确，逻辑性强。有的地方要生动活泼，形象易懂、例如背越式跳高过杆时挺健不够可提醒学生，“腹部不可紧，般部往上挺，两头往下堕，过后即收腿”。再如原地侧向推铅球动作可总结为:蹬、转、起、挺，挥、拨六字，这样便于学生熟记。同时，教师得体的面部表情.既可制止学生的不正当行为，又不会损伤学生的自尊心、更不会破坏教学气氛，表情