化学工程与工艺专业认证浅析.docVIP

　　化学工程与工艺专业认证浅析 化学工程与工艺专业认证浅析 专业认证是由专业性认证机构针对高等教育机构开设的职业性专业教育实施的专门性认证，由专门执业协会会同该专业领域的教育工作者一起进行，为相关人才进入专门执业界从业的预备教育提供质量保证。这也是高等教育为了教育质量保证和教育质量改进而详细考察高等院校或专业的外部质量评估过程。 　　提高我国高等工程教育的质量、加强工程教育与工业界的联系、促进工程教育的国际化是当前我国培养创新性工程技术人员的重点。为了实现这些目标，加入国际工程教育专业和职业资格互认体系是非常重要的。国际上已经逐步形成了以《华盛顿协议》（.收集整理括毕业生必须掌握的知识、能力与技能，毕业生知识技能的教学实现过程，毕业生知识技能的评估，毕业要求支持培养目标达成。④持续改进，包括教学过程质量监控机制、毕业生跟踪反馈机制、社会评价机制、持续改进等；⑤课程体系，包括课程设置、工程实践、毕业设计（论文）；⑥师资队伍，包括教师的数量、教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力、工程背景等；⑦支撑条件，包括实验室、教室、图书资料、教学经费、教师发展、实践教育平台、教学管理等。 　　二、沈阳化工大学化学工程与工艺专业认证程序 　　化工专业是沈阳化工大学第一批建立的专业，从1952年建校开始，化工专业伴随着学校的发展走过了61年的历程，经过多年的发展，化工专业已成为我校龙头专业，取得了辉煌的成就。自教育部2006年起启动工程教育认证，化工专业是首批认证四个试点的专业之一。在辽宁省，我校化工专业是继大连理工大学之后首次参与工程教育认证，同时也是我校第一个参与认证的专业。2013年在学校领导的大力支持下，各部门的协作下，全院师生的共同努力下，通过了工程教育认证。 　　工程教育认证是一个专业评估的过程，大概可以分为：认证前的准备、自评报告的撰写、专家的考查、认证状态的保持 　　（一）认证前的准备 　　工程教育专业认证是在高校本科阶段进行，认证的对象是一个专业；认证的主体是独立于教育管理部门的专业性认证机构；认证的目标是对达到既定教育质量标准的专业给予认可，并协助专业进一步提高工程教育质量。专业认证的核心是学生，以学生为本，即认证该专业的人才培养是否达到《全国工程教育专业认证标准》的要求。为此，化学工程学院做了许多认证前的准备工作。 　　1.向工程教育专业认证专家委员会递交申请； 　　2. 学院领导重视，召开全体认证动员大会，学习《全国工程教育专业认证标准》，统一思想； 　　3.成立学校认证工作领导小组； 　　4.成立工程认证工作小组，每个小组负责《全国工程教育专业认证标准》的一部分； 　　5.成立专家小组，组织专家辅导，校内评审； 　　6.派遣相关人员赴其他高校学习，借鉴工程认证的经验； 　　7.邀请有关的专家来学校做专业认证报告。 　　（二）自评报告的撰写 　　撰写自评报告是自评工作的主要内容，应由专人执笔，自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并辅以证明材料，以供审核，自评报告一般包括前言、办学指导思想与特色、专业建设与水平（含实践训练与产学研结合）、改进与提高、存在的问题和努力方向、附件等内容，按照顺序逐条陈述。自评报告应简明扼要、重点突出。报告中所陈述的论点应由翔实材料证明，以供核查。 　　1.前言：包括学校概况、办学指导思想、在人才培养方面的思路，以及对本专业历史、现状、目标、地位、特色等方面的介绍。 　　2.专业建设与水平：本部分是自评报告的核心内容，重点依据《全国工程教育专业认证标准》的各项指标逐一描述，并提供全面、翔实的证据。 　　3.目前存在的问题和努力方向：重点描述到目前为止，本专业自评发现的存在的不足和问题，需要进一步努力和改进的方面。 　　4.附件：它作为自评报告的重要补充部分，包括本专业历史沿革、教学计划中所有课程的详细描述、本科生完整学年的课程表、学生名单、全部教师的专业简历、近两年接受学生指导的学生名单和指导内容简述、近两年参加科技创新活动、实践活动的学生名单与个人参与活动简述等。 　　（三）专家考查 　　现场考查是由专业认证分委员会委派专业认证考查专家组到学校进行的实地考查。现场考查以《工程教育专业认证标准》为依据，核实申请学校的《自评报告》的真实性和准确性，并了解《自评报告》中未能反映的有关情况。沈阳化工大学化学工程与工艺专业在2013年10月23-25日专家进校现场考查。本次考查专家组共有4人，其中3人为国内高校化工专业的教授，另1人为化工专业领域的企业家。专家组围绕自评报告进行交流，分别开教师、学生、毕业生与用人单位的座谈会，采用指定人员回答问题的方式。通过参观和座谈，专家组重点考查对象共有7个。 专家组考查重点之一：化工专业的目标