国际经济与贸易专业实践教学体系的构建.docVIP

　　国际经济与贸易专业实践教学体系的构建 国际经济与贸易专业实践教学体系的构建 一、我校国际经济与贸易专业实践教学存在的问题 　　1.实践教学基础薄弱，没有形成有效的运转机制。学校是新升本科院校，国际经济与贸易专业是在专科基础上发展起来的，相对工科专业来说不管从教学管理、办学基础、办学经验都存在很大的差距，工科专业的科研必修借助实验平台才能出成果，因而学院重视实验室的建设，工科类实验室高投入，大规模；文科类的实验设备主要是计算机和软件，而在实验室完成的科研项目比例很少，碍于各种评估和教学需要，处于被建设的状态，自然投入经费不足。 　　2.实践环节的监控存在的问题。虽然高校都制定了实践教学考核的方式和最终成绩评定的标准，但执行起来存在很大的主观因素，很大程度上是以学生平时理论课学习的态度和成绩来替代考评标准，学生是否真正地掌握了实践操作能力，缺乏统一的检查手段。 　　3.校外实习实训基地数量不足。随着高校招生的学生数量增加，校外实践基地远远不能承担学生的认识实习、生产实习等集中性实践环节，由于实习时间短、经费少、人数多，基地单位接收实习生承载能力有限，因此大多数是流于形式。毕业（设计）论文是本科生实践教学过程中非常重要的环节，是学生运用在大学所学习的专业知识去研究和探讨实际问题，也是检查学生运用所学专业知识分析问题、解决问题能力的重要手段之一。撰写毕业论文有利于培养学生综合运用所学知识和技能解决较为复杂问题的能力，让学生受到科学研究工作或设计工作的初步训练。但是，由于外贸业务量大，一项外贸业务涉及时间较长。 　　4.师资素质有待提高。现在引进的高校教师中，基本上是年轻化、高学历名牌大学的毕业生，这样虽然提升了教师的学历层次与学缘结构，但也成为教育教学过程中的一种制约，因为年轻的高学历者基本上一直在学校接受教育，缺乏职业技能的训练，而毕业之后基于教学任务重和职称压力大，他们很难有机会参加或愿意接受社会实践的意愿，更谈不上存在丰富的实践经验了，因此在实践教学过程中只能依葫芦画瓢，按照实践教学大纲逐步完成步骤就算完成了实践教学。只是完成量的要本文由.L.收集整理求，缺乏质的提升。 　　二、国际经济与贸易专业实践教学体系的构建 　　根据国际经济与贸易专业应用型人才的培养目标，在基本技能、初级综合技能、高级综合技能、创新技能实践能力四个层次上，可以构建以校内实践为基础，以校外实践为补充，以科研实践为提高的三模块的国际经济与贸易专业实践教学体系（见下页图1）。 　　三、国际经济与贸易专业实践教学体系的实施 　　1.加强实践指导教师的培养或聘请。采取内陪外聘的方式，积极鼓励青年教师到企业进行短期顶岗、进修或科研合作，避免上课时照本宣科、培养出来的人才与市场脱钩，积极鼓励中青年教师走出去，了解企业对人才需求，把校企合作的研究成果运用在教学中，从而提高培养出适销对路的人才；此外聘请兼职教师弥补高校理论教学或实践教学环节师资不足的问题，兼职教师是来源于行业、或企业的第一线，接触到的都是比较先进的技术和实际的操作技能，在所从事的领域中积累了丰富经验或行业内具有一定的知名度实用人才，这样兼职教师与专任教师的合作教学才可以保证人才培养的质量，也能享有兼职教师的溢出效应，提高专任教师的实践教学水平。 　　2.加强实验室建设，建立外贸模拟平台。近年来，根据学校的办学理念和教育部颁布的专业指南的要求，在分析国际经济与贸易专业的学科范畴和专业教育的价值取向等基础上，确立了重基础、多方向、强实践、有能力的办学指导思想。本专业在升本之初，专业的实验课程占总学分的比例低，学院组织教师积极申报学校和中央财政支持地方高校发展专项资金建立国贸综合实验室，通过努力现已建立了《国际结算模拟实验》、《国际贸易实务》模拟实验、《国际商务谈判》模拟实训、《国际货代》模拟实验和《外贸实习平台》实验等，学生能有更多地参与到各种实践操作的机会，提高学生模拟操作实务的能力。外贸模拟平台是国际贸易专业教学过程中重点和难点知识在实际运用中的再现或情景模拟，能帮助学生在短时间内通过反复操作，规范、熟练地掌握进出口贸易的各项业务流程，从而提高学生进入新的工作岗位的适应能力。下一步计划申请把模拟软件安装在校园网上，通过选修课的形式让更多喜欢外贸的学生体验商品进出口流程。 　　3.充分利用双语教学，提高学生涉外人才的培养。国际贸易专业向社会培养涉外专业性人才，使用英语与外商交流沟通是最基本的要求，也是外贸从业人员必备的素质之一，为了提高学生英语语言能力，我院采取了多管齐下的方式提高学生的语言交流沟通能力。首先聘请有专业背景的外籍教师讲授《商务英语口语》课程，体验全英文语境的学习氛围，提高学生的英语沟通能力；其次开设了《经贸英语》、《外贸函电》、《国际商务谈判》等双语课程，尽量让有海外留学背景或口语标准的