在医学基础类课程实验教学中培养医学生的创新素质.docVIP

　　在医学基础类课程实验教学中培养医学生的创新素质 【关键词】实验教学；创新素质；生物化学 　　“创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新 教育 是教学活动的核心，创新精神和实践能力的培养，是高等医学院校实施素质教育的重点［1］。在培养学生创新意识方面，实验教学有着独到的优势。它既依附于学科 理论 教学，又具有相对独立性，有力地体现了学生参与、师生互动、加强实践、促进思维的 现代 教育理念，是培养学生创新意识、动手能力及科研能力的有效手段。因此，实验教学中的创新素质培养是医学教育中不可忽视的重要 内容 。 　　近年来，我们制定了有关实验教学改革的系列文件，如《右江民族医学院开放实验室管理暂行办法》、《右江民族医学院综合性、设计性实验规范》、《右江民族医学院关于开展综合性实验、设计性实验教学暂行规定》，在医学基础类课程教学中全面开展实验教学改革，不仅调动了教师参与实验教学改革的积极性，同时规范了实验教学的管理，保证了实验环节教学的质量。通过医学基础类课程实验教学系列改革，取得了初步成效，现以生物化学实验教学改革对学生创新素质的培养为例进行探讨。 　　1改革实验课程结构体系，提高实验课的先进性和创新性 　　一个人的创造能力与他的知识结构是否合理密切相关。过去我院的生物化学实验课程设置比较狭窄和单一，基本上是些验证性实验， 方法 也仅限于分光光谱技术、层析技术、电泳技术和离心技术，单一的方法使学生 学习 兴趣不高，缺乏创新意识。为此，我们及时调整了实验课程设置，结合本校实际和生物化学实验技术 发展 重新编写出版了实验教材——《生物化学实验指导》。我们对生物化学与分子生物学的基本实验内容进行了精心选择和取舍，根据教学目的进行合理组合，力求使该实验体系体例新颖、内容实用、注重创新，体现素质教育和能力培养。我们将生物化学与分子生物学实验教学分为五个部分。第一部分为实验技术的基础理论，包括分光光度技术、电泳技术、层析技术、离心技术、生物大分子制备技术和分子生物学基本技术等六个内容，系统介绍了生物化学与分子生物学的主要技术理论。第二部分为生物化学与分子生物学教学实验，包括普通生物化学实验、酶工程实验和分子生物学实验。第三部分为生物化学与分子生物学常用数据及资料，供学习、工作中查阅 参考 。另一方面，在实验设置中增设实验方法，减少方法的重复性。例如将传统的实验改变为综合性实验，在实验中融合多种实验方法，提高学生 分析 问题 、解决问题的能力。如将单一的血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳实验和层析技术综合，改为《血清γ球蛋白和白蛋白的分离、纯化和鉴定》，并且在实验课内容的设计上尽量让学生在整个生物化学实验中学到生物化学实验常用的四大技术，这样不但使学生了解当今生物化学实验技术的新发展，而且培养学生对新事物的浓厚兴趣，激发学生极大的学习与创造热情；通过开设PCR实验、基因重组实验等分子生物学实验将现代生物化学和分子生物学领域的新方法介绍给学生。同时开设一定比例由学生自行设计的实验，每学期我们都选定1～2个实验，由带教老师提前布置实验课题和实验目的，然后学生自行查阅相关资料，拟定实验方案再到实验室完成实验，并对结果进行充分的讨论和分析。这样不但培养了学生的创新思维和实践能力，而且也增强了学生的信心和勇气。总之，在实验课程设置上我们始终遵循基础性、创新性、先进性相结合，力求让学生的主动性和创造性在生物化学实验中得到充分的培养。 　　2 改革实验课教学 方法 ，充分发挥学生的主动性和创新性 　　在以前的实验教学中实验准备工作包括试剂的配制、样品的准备和预处理、所需仪器的安装调试及部分仪器修理等都是由预备室老师或实验带教老师提前完成。学生对实验的准备工作一无所知，进入实验室有种无从下手、不知所措的感觉，对实验的整个过程不甚了解，只能遵循教师的指导，教师怎么说，学生就怎么做，至于为什么要这样做，学生根本就无暇思考，也无从考虑。这种教学方式不能激发学生的 学习 积极性，学生的动手能力也得不到很好的培养。因此，我们调整了实验的安排，让学生自己准备实验，让他们自己动手配制试剂、调试仪器等。这样，学生就能够主动地去思考实验的每个环节，对一些关键的实验步骤事先也能做到心中有数。其次，以前上实验课时，总是由带教老师将实验原理、操作步骤、注意事项、结果 分析 等一一交代清楚之后再由学生“依样画葫芦”，学生对实验的印象不深。为此，我们采用先做后讲的归纳式教学方法，让学生边实验、边观察、边讨论。实验结束，让学生自己发现、 总结 规律 ，带教老师只做归纳性、提高式讲解，这样就可以充分利用实验，积极创造良好的 问题 情境和思维情境，引导学生感知知识的发生过程，体验获得真知的喜悦。这种由生动直观的现象观察到抽象 理论 的形成过程，是符合人们认识规