在新课程理念下构建新的美术教学观在新课程理念下构建新的美术教学观.docVIP

　　在新课程理念下构建新的美术教学观在新课程理念下构建新的美术教学观 摘要：素描教学是美术 教育 的一个重要 内容 ，同时也是素质教育的重要组成部分之一。在基础教育和新课程改革的今天，我们教师面临着新的挑战。新思想、新 方法 的探索,传统教育观念的革新，教学方法的改进，均值得我们思考……,本文是在高中美术特长班素描教学中采用“不示范”的教学,利用启发、引导、鼓励创新、合理评价原则，指出“不示范”在素描教学中的方法、优势…… 关键词：美术教学、不示范、研讨型教学 在新课程理念中，美术属于视觉 艺术 ，即是用眼睛去观察、用心去体会、感受、 分析 和创造美术作品的艺术过程。“美术教育是基础教育中的一个重要学科，而素描教学又是美术教育的一个重要内容，同时也是素质教育的重要组成部分”①。因此，我们在高中美术特长班的素描教学中。必须从新课程理念的高度、从学生 发展 和以学生为主体角度出发，通过和谐的方式和行为，促进学生的情感、智慧及想象力、创造力的发展，提高学生的综合素质，构建新的美术教学观。 在传统的素描教学中，教师的示范是举足轻重的，通过示范使学生学得很快是众所周知的，但从当前实施素质教育和新课程理念、新课程标准的高度来讲，原来纯粹的示范教学与新课程、新理念似乎与之格格不入。为此，笔者在高中美术特长班的素描教学中的采用了“不示范”教学偿试，通过实践，有较好的效果，使学生 学习 的主动性得到了明显提高，现就其表述如下，仅供 参考 。 一、变“示范教学”为“引导教学”。 美术素描教学的重点在于对学生创造性思维的启迪，培养学生的基础造型能力，而不是专门的技能传授，因为我们培养的是德、智、体、美、劳全面发展的 社会 主义艺术人才，不是培养只会画画而画画的“画师”或“画匠”。 当前，许多学校或高考美术培训机构，为了在一年一度的美术高考中取得好成绩，热衷于对学生介绍素描的作画步骤、顺序等，如素描的作画顺序为：1、用直线打轮廓；2、铺大体明暗；3、深入刻画；4、整体调整及线条的排序、明暗、高光等等。教师一步一步介绍和示范，学生一步一步的根着画，真所谓“邯郸学步，亦步亦趋，”②学生在很短的时间就能画静物，石膏人物头像等，现象上看来，果然效果很好,随着教育教学改革的深入，我们在教学不断中发现：在上述的素描教学过程中，我们教学中的示范原本是想尽快的教会学生画画的方法和技能，但“示范”往往带给学生的是新颖和完美的东西，总是成为学生心中的榜样和要追求的目标，学生不用再仔细地观察、思考他们要画的对象。形成学生一再的摹仿并且重复教师的示范过程。这样一来，就使学生失去了创造和 研究 学习的主动性，失去了观察能力和思考能力的发展机会。教学中尽管我们也要求学生不要画得和老师一样。但是学生对于这个要求往往束手无策，他们的作品始终受到教师示范作用的 影响 ，结果是所有学生作品个个“千人一面”，全是“教师作品的翻版”。这就使学生失去了各种能发展的机会，限制了学生创造力、想象力等的发展，我个人认为这样的美术是不成功的，或者说是失败的。笔者试图更新观念，在本校高中美术特长班的素描教学中采用发展学生创造性思维自主学习的教学方法，即在素描教学中采用“不示范”教学，变“示范”为“引导”。正确认识“教”与“学”的关系即“教为主导,学为主体”的思想关系后，准确地反映教与学之间既独立又不可分割的辨证统一关系。课堂上，我只担任引导学生学习的角色，给学生留出较大的空间，让他们根据自己的认识去尝试、去探究、去创新。学生学习的自主性因此大大提高。例如，在静物写生课上，我让同学观察后谈谈对眼前所摆设的静物的认识，并试着用线条、用块面来表达，且在观察的基础上去比较、分析、表现，最后我与学生一起讨论并 总结 物体的结构、表现的新方法等。这样学生就对原有的知识有了新的认识和更新，并且掌握了新的观察方法和表现方法。课堂上，我特别注意尊重和保护学生的自尊心，促使他们积极主动、生动活泼地去学，创造和谐的教学氛围，激发学生学习兴趣和求知欲。我注意观察每个学生在画室中的表现，适时地帮助遇到 问题 无法独自解决的学生，及时肯定学生的创造性表现，对成绩较好沾沾自喜的学生提出更高的要求，对自信不足的学生及时表扬和鼓励。结果是每个学生在课堂中不再千篇一律地画画或听讲，作业也不再是前面所谈的“千人一面”或“教师作品的翻版”了，而是百花齐放、各有所长，当然作品中 自然 会有一些违反常理的、乱的现象。但遇见这样的问题，我是很高兴的，因为这样我就发现了新问题，就有了我们师生共同去讨论的目标和表现的对象，从而促进学生的共同发展。经过一段时间的尝试，发现这种“不示范”教学既能调动学生潜能，又能培养了学生勇于独创的精神和激发他们学习素描的兴趣。师生共同商讨，为学生创造了一种民主的、宽松的学习气氛。使师生之间产生一种积极的