在自然和谐的氛围中搞好数学课堂教学.docVIP

　　在自然和谐的氛围中搞好数学课堂教学 　[摘要]在课堂教学中营建一种 自然 和谐的氛围，不仅是代写论文顺利完成教学任务的需要，而且是提高教学质量的有力保证，本文从构建“自然和谐”课堂氛围的三个主要因素入手，分别从三个方面论述了营造自然和谐的课堂氛围，搞好数学教学的 方法 。 　　[关键词]仪表与教态 教学语言 自然与和谐 　　 　　数学教学的认识过程与情感意志活动过程相辅相成，互相促进，构成了数学教学中一个自然而和谐的统一整体。在课堂教学中，我有成功的喜悦，也有失败的教训。细思这些失败，与当时课堂气氛过于紧张或过于随便、处理过程不够自然有很大关系，可以明确地说，课堂教学中无论是形式，还是 内容 都处于“自然而和谐”状况，是完成教学任务，提高教学质量的有力保证。而教师的仪表与教态、教师的教学语言和启发式教学的运用是构成课堂“自然与和谐”的三个主要因素，下面就这三个方面谈谈营造“自然与和谐”的方法。 　　 　　一、教师的仪表与教态 　　 　　教师在讲台上其仪表既要给学生以美的感受，又要服务和服从于课堂教学这个特定的环境。其具体要求是：整洁大方，庄重朴素，轻便协调，色彩和谐，一定要避免两种极端现象，即过于华美或过于随便，如果教师的服装颜色过于耀眼，款式过于奇特，与众不同，在课堂中就给学生以“鹤立鸡群”之感，分散了学生的注意力，教师也有不自然之感。同时，这种师生服装不和谐造成了学生“不融老师”的心理，自然 影响 课堂教学的效果。如果教师的服装过于随便，长衣大袖，拉拉沓沓，甚至满身污垢，敞胸露怀，也会分散学生的注意力，容易形成课堂气氛懒散，出现学生不尊重老师的现象，不利于教学任务的完成。因此，教师的服装过于华美和过于随便都不可取。 　　另外，教师的教态对营造课堂的自然与和谐有不可低估的作用。教师要以精神饱满，情绪高昂的姿态健步走上讲台，切不可在学生面前显得有气无力，或显得心情不愉快。开始讲课时，教师的表情要亲切而不过分随意，严肃而不过分紧张，使学生在一个宽松、舒适的气氛中学生；在教学过程中，教师要显得端庄大方，举止从容，精神饱满，雍容自然：在运用手势和站立、行走上要处理得体。我们说手势的运用要根据教学内容，不可多，也不可无，动作自然，不致分散学生的注意力，教师可站着讲，也可以边越走边讲，但，在一个地方站的时间不可太长，并且要注意不影响学生的视线，站立时要给学生一种轩昂、自然、生气勃勃的印象，行走时可在讲台上行走，也可走下讲台，但，应显得从容不迫，并且要根据板书的多少决定行走的多寡。 　　 　　二、教师的教学语言 　　 　　语言是完成教学任务的主要手段，直接 影响 着教学效果。为使课堂气氛 自然 优雅，和谐协调，根据教学学科的特点，教师应从如下三个方面下功夫： 　　首先，教师的语言要明白，简炼。说话明白是教师语言的起码要求，教师讲课时，要恰如其分地遣词选句，准确地讲清楚各种概念、公式和定理，就是赞成什么，反对什么，毫不含糊，使学生能听懂教师讲的意思。 　　语言简炼，就是指教学语言的“少而精”，要言而不繁，恰到好处，不滥用语言。数学的定义、定理和公式本来就是精炼、简洁而明快的。教师应该抓住 内容 的重点、难点，言简意赅，有的放矢地讲解。这样就能腾出较多的时间让学生充分思考，有利于 发展 智力，还可让学生在课堂上完成部分作业，以减轻课外负担。 　　第二方面，课堂教学语言要生动、形象，有趣味。我们 教育 的对象都是些生动活泼的青少年，教师的语言一定要以他们的心理特征出发不但要善于说理，而且要富于表情，要以语言的趣味性来吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲和 学习 热情。数学教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，以加强学生对知识的理解和记忆。同时还应做到言之有物，言之有理，言之有据，掌握分寸，恰到好处，要在正确的观点指导下，以有力的逻辑论证，精辟的 分析 ，生动形象的语言，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，才能够达到顺利地传授知识，有产地发展学生智力的目的。 　　最后，教师讲课的语言要有节奏感，教师讲课的声调高低，节奏的快慢，直接影响着学生的思维活动。教师的“讲”和学生的“听”必须和谐、合拍，才能形成教学语言的最佳节奏，才能产生听课的最佳思维状态。教学语言速度过快，学生的思维跟不上趟，学生听课感到吃力，容易产生消极情绪，甚至掉队：教学语言速度太慢，给学生讲述的知识跟不上他们的需要，学生的思维活动不能展开，就必然影响着学生智力的充分发展。讲课声音太高，语言的刺激太强，会使学生很快由“兴奋状态转入抑制”状态，影响注意力的保持，讲课声音太低，有气无力，声淡音微，使学生听起来十分吃力，并且由于过多地需要“有意注意”来维持听课，学生容易疲劳。 　　教师讲课的语言节奏，要根据教材的内