在计算机教学中激发学生的创新能力.docVIP

　　在计算机教学中激发学生的创新能力 　　 　　1　建立和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣 　　 　　融洽的师生关系易于营造轻松愉快的学习氛围，易于师生间的思想感情交流和教学双向活动的开展。在温馨和谐的教学氛围中，课堂上师生高昂的情绪和饱满的精神，会使学生迅速产生对活动内容的专注和兴趣，顺利完成教学任务。如果老师对学习不好的学生总是挖苦、训斥，学生就会对老师产生恐惧、对学习产生反感。如果老师对学生平易近人，及时了解学生对知识的掌握情况，而且对学生提出的问题能够耐心讲解，慢慢地学生就敢于提出新问题，学习的劲头也逐渐增强了。建立这种新型的师生关系，教师要舍得“情感投资”，时常深入学生之中，倾听学生的呼声和要求，交流思想，融洽感情。使教学活动在尊重、信任、轻松、活泼的气氛中完成，学生因此也就会对知识产生浓厚的兴趣，吸收知识也就非常容易了。 　　 　　2　锻炼学生自主学习的能力，激发学生求知的内驱力 　　 　　计算机教学灵活多变，目的明确，在教学过程中教师要注重学生创造力的培养。在教学中可采用以下过程：教师的“教”：基本讲解一引导学习一启发思考一归纳问题一讲解要点一设计练习。 　　学生的“学”：笔记心记一自己摸索一大胆质疑一展开讨论一 总结 评议一自主创造。特别注意的是这一过程是反复循环进行的。让学生带着问题去学、去探索，自己去寻找解决问题的方法和答案，以问题为中心学生处于主动地位，教师起主导作用，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，激发学生的求知欲和学习兴趣，并逐渐养成求知探索的习惯。通过理论学习和实践过程，在大学学习中打好基础，要学习知识，又要学会学习方法，这才是成才的必经之路。 　　例如，在Frontpage2003的教学过程中，理论课只讲一些难懂的如超链接、报表、表单的制作。而文本的编辑、动画字幕及互动式的设计由于学生有Word2003的基础，且书上写得很详细、易懂，所以可以一概不讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。在讲解Word2003文字处理时，讲完图形处理和 艺术 字处理后，布置上机作业，让学生自己设计、制作一份A4纸张大小的彩报，要求内容有趣健康、版面设计不拘一格、文字优美流畅、色彩搭配和谐美观。学生独立采集资料，采集完毕后又创造性地提出一些设想：如在文字的下面配上图画，在一张纸上分块进行编排，艺术字或图画需要倾斜一定的角度放置，等等。根据学生的设计及制作需要，让学生综合使用Word2003的文字处理、图形处理和艺术字处理工具，这样可以帮助同学们实现这些设想。虽然有些不容易实现，但是让他们去尝试一下，也是对其自身的一种挑战。这样，同学们在巧妙思考的同时培养了敢于应对挑战的精神，他们的思维更加具有独创性。 　　经过深思熟虑，同学们的设计逐步取得了成功。起初，有的同学在文字下面配上图画，还有的学生利用图片的环绕效果使用“无环绕”的方式，使图片和文字能够重叠放置，但图片遮挡了文字。经过分组讨论，使用图片的“叠放次序”功能，把图片置于最底层，让文字呈现于图上。但是，图片色彩过于鲜艳，整个版面看起来有些凌乱。在不断讨论中，同学们想出了办法，将图片设置为“水印”状态，于是产生了良好的版面视觉效果。同学们还利用“线形和虚线线性”对文本线的方框线进行随意美化。有些学生不想要文本框，于是他们利用绘画工具栏里的“线条颜色”将其设置成无线条颜色或白色。通过多媒体 网络 的功能，播放给全班同学观看。经过集思广益，一个问题得到了圆满解决，收到了事半功倍的效果。在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发了学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。 　　总之，依据教材改革调整课堂结构，优化教学设计，以先进的理论展现全新的教学思路，让学生大胆地自由发挥，挖掘其创造潜能，并适时作出分析与评价。适时分析与评价的重要意义在于分析学生的观察能力、练习技巧、思维方式、习惯养成、学习风格等人文素质方面的特点与特长，通过启动学生之间的交流和评价，创造出一个开放性的评价机制，学生就可以在交流与评价中锻炼能力，弥补不足，同时增强学习的兴趣和进取意识。 　　当然，教学有法，但无定法。对于如何发挥计算机学科优势，进行创新教育，其方法是多种多样的。作为计算机专业教师，只有根据本学科和学生的实际情况，更新观念，大胆探索，选准切入点，走自己的路，才能在教学实践中将创新教育落到实处。3构建创新的教育环境，激发学生学习的兴趣 　　营造有利于创新的教学环境是培养学生创新能力的关键。首先，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流、勇敢发表自己的意见。教师在课堂教学过程中对某个学生提出的不同见解不应简单否定，而应引导学生审视其观点，得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立