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　　坚持正确方向不断深化改革 摘要：语文学科在培养学生正确理解和运用祖国语言文字能力的同时，应使学生的思想道德水平得到提高，二者不可偏废。在当前课程教材改革的大背景下，中学语文教材改革应当坚持正确方向，注重加强和改进未成年人思想道德建设，确保教材改革持续健康 发展 。 关键词：中学语文教材；思想道德 教育 目前 ，举国上下都在认真 学习 、贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上的重要讲话，把加强和改进未成年人思想道德建设引向深入。这必将对我国教育事业持续健康发展、对广大青少年健康成长产生深远 影响 ，也保证了中学语文教材改革沿着正确的方向稳步推进。 人民教育出版社历来重视中学语文教材的思想道德教育功能。早在上世纪70年代末，人教社受教育部委托，制订中学语文教学大纲（试行草案）。在大纲中除指明语文学科的基础工具性外，还指明语文学科的思想性。这在当时引起了 社会 上一些同志的反对，他们发表文章、召开座谈会，以种种形式表示大纲中只需写上语文的工具性，不必写上语文的思想性。有些语文专家甚至一再批评说，既提工具性，又提思想性，这是搞二元论、折衷主义。这场争论的实质，就是要不要明确提出语文学科的思想道德教育功能。人教社坚持在教学大纲中写明语文学科的思想性，就是坚持语文学科在培养学生正确理解和运用祖国语言文字能力的同时，使学生的思想道德水平得到提高。这在当时人教社编制的中学语文教材中得到了充分的体现。 从1997年底起开始的语文教育大讨论，提出了很多正确的意见，但也出现了一些错误言论，比如反对语文教材承担思想道德教育任务。对此，人教社及时做出了反应，召开会议，发表文章，坚持语文教材改革的正确方向。人教社组织中、小学语文室对一些有代表性的错误言论进行了实事求是的批驳，并作了正式报告，同时以“钟晓雨”的名义组织文章，出版论文集，对中小学语文教改 问题 进行阐述。 有些论者反对在教材中选用反映阶级斗争 内容 的课文。我们的意见是：“在人类 历史 的长河中，长期存在着阶级、阶级矛盾和阶级斗争。这些客观事实，马克思主义产生以前的西方资产阶级 理论 家就已经发现了。在我国源远流长的文学传统中，描写阶级矛盾和阶级斗争的作品，始终占有重要的地位。屈原、司马迁、杜甫、关汉卿、施耐庵、曹雪芹，他们虽然不懂得什么是阶级斗争，但都是以描写被剥削被压迫人民的苦难和反抗的作品，深深地感染和教育了一代代的青少年。学生通过阅读这些课文，了解阶级状况，认识社会生活，是十分必要的。如果排斥这些课文，学生对文学、对历史、对社会的认识必然是片面的。‘以阶级斗争为纲’曾经带来了一场浩劫，对之深恶痛绝，人同此心。但也不可走到另一极端，一提阶级斗争就嗤之以鼻，把婴儿同洗澡水一起倒掉。”① 也有些论者主张选文的 时代 性，这 自然 是不错的；但用时代性来反对选用历史上的一些名篇，这又是走极端了。我们的意见是：“强调课文的时代性，并不意味着排斥历史上素有定评的名篇。从思想教育来说，‘不了解昨天就不了解今天’，例如《祝福》，可使学生知道旧 中国 是如何残害 农村 劳动妇女的；从语言教育来说，语言的发展是极其缓慢的，鲁迅、朱自清、老舍等在20世纪20～30年代创作的作品，在今天仍然是学生学习语言的范本。”② 还有些论者反对选取歌颂伟人、歌颂革命者的诗文做课文，反对对学生进行正面教育，却从所谓“忠实于原著”出发，主张把描写社会丑恶现象的内容选进课本。我们的意见是：“我们选编的许多语文课文，或者颂扬革命者追求真理、献身事业的高尚理想情操，或者描绘祖国壮丽山河，抒发爱国主义热情，或者赞美伟人的崇高品质，就是坚持正面教育的原则。选文并不排斥描写爱情的内容，但也是从正面进行教育。……至于描写卖淫、乱伦等现象的内容，不宜选入课本。小福子卖淫的情节没有选入课文《在烈日和暴雨下》，繁漪与周萍乱伦的故事没有选入课文《雷雨》，原因就在这里。这并不意味着否定这些情节在原作中所具有的认识生活的价值。选做课文的文章要适应教育要求，同对原著的评价不完全是一回事。”③ 现在，一场声势浩大的语文课程教材改革正轰轰烈烈地进行着。2001年颁布的义务教育语文课程标准和2003年颁布的高中语文课程标准，以崭新的面貌呈现在我们面前。这两个语文课程标准有一个核心理念就是全面提高学生的语文素养，而这语文素养不仅包括语文知识、能力，而且包括思想观念、道德品质。尤其是，思想道德与知识能力是融合在一起的。由于过去极“左”时代语文课程教材泛 政治 化带来的教训太深，人们对这新理念一时反应不过来，甚至心存疑惑。随着语文课程教材改革的深入，语文课程新理念的不断普及，终于有越来越多的人认识到，学语言也是学思想，学语文也是学做人。语文学科的思想道德教育