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　　培养化学学习习惯 促进学生发展 摘要 新课程标准明确提出了“过程和 方法 ”的教学目标，良好的 学习 习惯是这一目标的重要体现， 学习习惯包括通适学习习惯和学 科学 习习惯，化学学科学习习惯主要包括“规范化学用语的习惯”、“严谨实验的习惯”、“勇于探究的习惯”等几个方面，本文就如何培养学生的化学学科学习习惯作了阐述。 关键词 化学学习习惯 学生 发展 我国 教育 家叶圣陶认为教育就是要养成良好的习惯，由此可见养成良好习惯的重要性。 所谓“习惯”，它是一种自动化的行为，不需要特别受思想和意志的努力，也不需要别人的监控，是在什么情况下，就按什么规则（或 规律 ）去做。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。 学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。 学习是一项有规律的活动，它的运行机制包括三部分：以学习精神为表征的动力结构，以学习方法为表征的能力结构和以学习习惯为表征的调节结构。因此，良好学习习惯的养成对提高学习效益有着不可低估的作用。良好的学习习惯是学生学习活动走向成熟的标志，是精神、意志、毅力的集中体现，良好的学习习惯的养成将使学生受益终生。 学习习惯包括通适学习习惯和学科学习习惯（如化学学习习惯）。通适学习习惯包括独立思考、认真听课、及时预习和复习、适度练习和反思、善于归纳 总结 、敢于质疑、学习定时定量、及时调整自我，等等；化学学习习惯主要有：勇于探究的习惯、严谨实验的习惯、规范化学用语的习惯等几方面。 1 ．培养学生规范使用化学用语的习惯，形成学生基本的化学素质 化学用语是国际统一规定用来表示化学事物（物质的组成、结构和变化）的一系列符号或图式。化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，是教师向学生传播化学知识的媒介，是学生掌握化学知识必不可少的工具，同时也是科学 研究 、学术交流的一种手段。化学科学的各个领域都要使用化学用语，学生要顺利地学习化学科学，必须掌握化学用语，要“达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义”。 化学用语具有简明直观、概括力强的特点，故有助于培养和发展学生的化学思维能力。 化学用语是一系列符号或图式，由于符号、图式的数量甚多，而且比较枯燥乏味，因此，学生在学习过程中会感到困难较大。要突破这个难点，教师必须给学生讲清化学用语在化学科研工作和化学学习中的重要意义，启发他们学习的自觉性。另外要讲求教学 艺术 ，使学生在学习上能不断获得“成功”，从而激发他们的学习兴趣。 培养学生使用化学用语的习惯，一要规范使用，二要经常使用。 规范使用，要求学生使用化学用语要用得正确，符合规范，比如，化学符号中大小写的区分、上下标的规范、化学方程式的配平和反应条件、生成物的状态等，教师可以 布置足够的练习，让学生暴露错误，然后抓住典型错误进行 分析 ，促其自行订正。经常使用，教师 应将化学用语的教学贯穿于教学的各个环节，要求学生养成使用化学用语解答化学 问题 的良好习惯，比如，书写时碰到物质时尽可能用化学式代替名称， 做到“名”“实”结合 ；描述物质的性质、用途、实验现象和实验结论等，尽量用化学用语表达。经常练习，达到会读、会写、会用，逐步熟练，直至学生能够运用化学用语思维，形成习惯。 2 ．培养学生严谨的化学实验习惯，增强学生的化学素养 我国著名化学家和化学教育家戴安邦教授说：“实验室是培养全面化学人才的最好的场所。” 以实验为基础是化学教育的基本特征，作为化学教育的一种最有效的、最基本的教学形式，化学实验具有如下三个方面的教育功能 ① ： ①具有深刻的认识论意义； ②对科学的世界观和方法论的形成具有深刻 影响 ； ③对于培养各种能力和养成良好的学风是一种最佳途径。 要使化学实验的教育功能得以实现，则必须培养学生良好的实验习惯以及良好实验习惯下活跃而科学的思维习惯。 2 . 1 规范操作的习惯 高中化学新课程标准对化学实验知识和技能目标有明确的表述：要求学生了解常用仪器的名称、构造、主要规格和用途；知道常见药品的颜色、状态、浓度和使用、贮存方法；学会基本的操作技能，能对实验所需仪器药品进行选择；初步学会一些综合运用技能，如运用实验方法进行混合物的分离和提纯等。这都要求学生在实验过程中学会规范操作，在经常的规范操作中养成习惯。培养学生规范操作的习惯，一方面，是为了保证实验的安全和成功率，进而形成基本的实验能力和自觉的实验态度，为促进学生的科学素养主动全面发展打下基础，另一方面，让学生了解到遵守规则的重要