培养化学学习兴趣 提高化学教学质量.docVIP

　　培养化学学习兴趣 提高化学教学质量 培养化学学习兴趣 提高化学教学质量 兴趣是个体力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。兴趣是使人对事物给予的优先注意、积极探索，并产生的情绪色彩和向往心情。化学学习兴趣是学生对化学学习的向往心情，是学生主动学习化学的催化剂。一旦学生对化学有了兴趣，对化学的学习就不再是责任和负担，而是需要和享受，就会自觉刻苦的钻研学习材料，甚至会达到废寝忘食的境界。 　　化学学习兴趣的培养在化学教学中有着十分重要的作用。作为一名化学教师，要想使化学学习达到期望的效果，就必须在教学中将培养学生对化学学习的兴趣作为自己教学的出发点和必经途径。因为兴趣在学生学习中起着非常重要的动力作用。 　　如果学生有了学习兴趣，上课时就会集中精力听讲、积极思考、细致观察，课后会主动复习巩固。这样，学习效率提高，知识记忆长久牢固。有了浓厚学习兴趣，还会刺激大脑神经中枢，使大脑皮层兴奋，增强脑细胞活动能力，提高学生对问题思考的深度和广度。 　　如何培养学生化学学习兴趣，壮大化学学习队伍，大面积提高化学教学质量，是目前化学一线教学人员所要迫切解决的问题。在长期的思考中，笔者认为激发学生化学学习兴趣，要从三方面着手。 　　一、改变传统教学方式，力求产生惊奇 　　理科教材不像文科教材富有故事情节，或解读过去的传奇故事，或探讨现在的人和事，易扣住学生的心弦。理科教材一般都是些理论概念、计算公式，让学生感到枯燥乏味。化学学科不仅有许多的概念需要理解、比较、记忆，有众多的习题需要计算，还有一些化学符号、化学用语和物质的性质必须记忆。如果仅根据教材内容按部就班的讲解、灌输，学生容易感到厌倦，丧失兴趣。教材内容不能更改，我们只好改变教学方式和教学习惯，让课堂教学中也出现情节的起伏，设置悬念，产生惊奇，扣住学生的心弦。 　　1.精彩的引入是惊奇的开始 　　引入，可以以故事开始，也可以以实验引入。如钠的性质一节，进入新课之前，先做一个滴水点灯实验，让学生带着水是用来灭火的，而此处却是滴水点燃酒精灯的惊奇学习钠的知识。 　　2.做好演示实验是惊奇的催化剂 　　在介绍物质分散系中几个概念后，学生思想有点疲倦，如果直接讲解胶体性质，效果不好。不如在此时不点题，先做胶体性质实验。用烧杯分别取Fe(OH)3胶体和FeCl3溶液，让学生观察外观，再用激光笔分别照射两种物质。这两种物质外观相同却出现不同现象，这种对现象的不解可以让学生在疲倦中产生惊奇、充满兴奋。 　　另外，探究性学习方法的运用和多媒体展示微观世界变化，都会给学生带来惊奇，激发他学习化学的兴趣，带来意想不到的学习效果。 　　二、适时给以鼓励，满足其成功的心理需求，促其树立信心，让其在学习中产生快感 　　现在的高一化学新教材安排的内容广，但大纲要求较低。如此安排教材内容，其意图是让学生尽可能地多了解基本化学知识，能对身边的化学有所认识，不需要在高一就对每一个知识点有精且透的掌握，具体每个内容点的扩展将在高二选修化学中进行。但是大部分教师在教学时未能领会透教材和大纲的意图，仍按老教材的难度和深度去安排教学内容，挑选习题。这样，在相对较少的课时中揉进如此大量的教学内容，不仅学生无法吞咽、难以消化，教师自身也深感手忙脚乱、力不从心。最后，学生茫然，教师枉费一身心血和汗水。考试时，题目有点偏离大纲，难度略大，学生苦思冥想后仍然号满篇，望化学兴叹！教师也唉声叹气，怨学生素质太差，可怜自己血汗白搭，却不知一切过错在自己。 　　了解实际情况后，教师应该从根本上解放自己，归还学生的自信。高一化学教师，尤其老教师，要先吃透教材和大纲，尽可能在完成教学任务的前提下，让知识浅显易懂，试题依据大纲。这样，自己教得轻松，学生学得愉快，学生得到成功的满足，就慢慢有了学习化学的兴趣。这时再把知识略略提高要求，学生也不觉化学难比登山了。 　　三、教师的个人魅力是提高学生学习兴趣的一个关键因素 　　爱屋及乌的道理大家都懂，在教学中也充分体现这点。如果教师在教学中或生活中的某点行为一旦受到学生由衷的欣赏，就将成为学生的偶像，就是他心中的神，是他时刻渴盼追随的明星。这时，教师的动作、言语、举手投足，都是那样的美好，他都要模仿，都要记于心间。为了得到教师的关注，为了哄教师开心，他会把教师教给他的知识用心记忆思考，直到熟练掌握。如果每个化学教师都能成为学生心中的神，何愁没人愿学化学，只怕化学的门框都被挤坏了。 　　为了成为学生心中的神，为了让学生爱我们及化学，我们化学教师要提高个人魅力，从而改善化学地位，提高化学教学质量。要提高个人魅力，个人认为主要从三个方面入手。 　　第一，个人形象。这不仅仅指着装得体大方、干净利落，也包含语言优美，举手投足优雅协调，健康活力，