培养学生创新能力的课堂教学策略.docVIP

　　培养学生创新能力的课堂教学策略 .L.编辑。 摘要：在创新中学习数学，在数学教学中学习创新； 教育 本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识；兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力；激励学生大胆探索，培养创新思维能力。 关键词：引导创新　意识兴趣自主探索 中国 教育实施以学生为主体、 发展 学生的创新能力为主体新课程改革，那么新课程到底要改什么？我个人认为一要改教育观念，转变学生与教师之间的角色关系、二要注重学生的能力发展，学生的品格得到健全。我国现在推行素质教育，其目的是要提高教育水平，全面提高学生的素质和能力。构成学生整体素质的因素很多，但其核心与本质是创新教育。创新能力不仅是一个民族、一个国家生存和进步的条件，也是衡量一个民族和国家生机和活力的标志。爱因斯坦说过，“要是没有独立思考和独立判断的有创造的人，社会的向上发展就不可想象。”随着新一轮课程改革的稳步推进，人们越来越重视对学生创新能力的培养，因为培养具有创新精神的人才，是 现代 社会对教育的要求。《数学课程标准》在总体目标中强调指出：“学生能够具有初步的创新精神和实践能力……”这就要求我们在数学教学中，把学生的思维向求新、求异的方向发展，启迪学生张开理想的翅膀，或要求学生进行独特的构思，或引导学生展开激烈的争论……这样学生思维得到发散，不在囿于划一的框框，有了自己的主观感受，从而培养学生创造性思维。那么如何培养学生的创新能力呢，本文试举例并谈一些思考与大家共同讨论。 　　一、教师与学生要能够敢于从万事拘谨的状态中解放出来 　　创造是应用创新思维，对已有的知识进行推理、分析，最后组合出新的有价值的东西。对学生而言，虽然他们在学习活动中的某些发现并不处于 科学 研究的最前列或是前人已经发现的成果，但对于培养他们的创造性思维品质却是十分有意义的。在课堂教学的过程中，教师与学生要能够敢于突破前人的旧框框，突破自己的老一套，使自己从保守封闭，万事拘谨的状态中解放出来，俗话说的好：先解放自己、才能解放他人。展独立思考，进行创造性思维，经常考虑问题的新解答、新方法、新结论。教师则要注重开发学生的创造性思维能力，要深入研究教材，研究学生，精心设计好有利于培养创造性思维能力的课堂教学情景与课堂结构。 　　二、数学教学中以培养学生的创新能力为目标 江泽民同志指出：“学校是培养创新精神和创造人才的摇篮。”，中学数学教育作为基础教育的重要内容，蕴涵着无穷的创新因素。课堂教学是实施素质教育开创创新教育的主渠道，在创新中学习数学，在数学教学中学习创新。中学数学课堂教学，教学目的包括认知、情感和技能三个方面，充分发挥学生在数学教学中的主体地位，以培养学生的创新能力为目标，使学生的个体创新能力不断提高。数学课堂教学本身是丰富多彩的，这要求我们敢于打破常规，改变传统教学模式，以创新思维的培养来设计课堂教学，发展学生的创新能力。树立开放的教学思想，注重学生的主动参与意识，指导学生不断创新，从自已创编到群体交流，变封闭的数学课堂为开放式数学教学，使数学教学成为促进学生发展创新的手段。数学是基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。 　　二、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件 　　教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。与传统教学不同，我认为教师在数学课堂上至少要具有以下两点创新意识： 　　(一)建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的风气，营造创造性思维的环境 在讲“生活中的立体图形”一课时，我以学生活动为中心，以“观察生活→感悟生活→抽象立体图形→研究立体图形→应用于生活→创造生活”为主线，在其中设置了“小小设计师”一个活动，学生个人完成有些困难，需要小组发挥集体的智慧，此时我组织开展小组合作学习，组内成员有明确的分工，短时间内小组共同创造出了许多精美的作品，出乎我的预料。在展示作品过程中，学生看到自己组的作品时有一种成就感，看到别组作品时显露出新奇的目光，不断产生思维碰撞，在碰撞中又达成共识，把课堂推向高潮。 心 理学 研究表明，教学环境与学生学习有着必然联系，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳的状态。在课堂教学中，只有在宽松、愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，学习的主动性、积极性高，学生的创新意识才能充分调动起来。 作为教学过程的组织者、指导者和参与者，教师一定要注意营造师生之间和谐、平等、民主交往的良好课堂氛围，用自己的激情吸引学生一起投入到数学学习活动中去，激发学生对数学问