基于创新型人才培养的林学专业实践教学改革.docVIP

　　基于创新型人才培养的林学专业实践教学改革 基于创新型人才培养的林学专业实践教学改革 　[摘要]实践教学是高等教育的重要教学环节，在创新型人才培养中具有不可替代的作用。本文以福建农林大学为例，提出了林学本科专业创新型人才的概念，总结了实践教学在创新型人才培养中的作用，指出了实践教学中存在的主要问题，并据此提出了我校林学专业实践教学的改革建议。 　　[关键词]林学专业；实践教学；改革；创新型人才 　　[中图分类号] G642.0　[这些科研项目是林学专业开展实践教学的一个重要资源。然而，我校林学专业学生只在最后一个学期的毕业论文阶段参与了导师的部分课题，由于缺乏前期系统训练，多数学生不能独立地承担科研任务，只能从事一些简单的工作，从而失去了宝贵的锻炼机会。 　　 　　五、对我校林学专业实践教学改革的建议 　　 　　(一)改革实践教学课程体系。一是增加公共基础课课堂实验，利用基础实验课直观、可操作、可模拟等优势，帮助学生掌握基本理论知识，锻炼学生的实际操作能力、主动思维和解决问题的能力，促进低年级学生学习模式的转变；二是增加专业选修课实验开课学时和开课门数，迎合学生的兴趣，发挥高年级学生具有较成熟的思维方式和较宽广的基础理论知识等优势，充分拓展专业特长，为今后的创新性活动奠定基础：三是鼓励学生积极参与科研实践和各类挑战性技能竞赛，建立科学的奖励机制和学分记入制度，提高学生的积极性：四是根据专业课之间的联系，制定和实施课程联合实习计划，充分锻炼学生对知识的综合运用能力。 　　 　　(二)充分利用校外实践教学基地。校外基地既极大地丰富学生实践教学的内容，加强学生和社会联系，也有助于学生在实践中遇到困难、发现新的问题，从而驱动他们进行主动地分析问题、解决困难，培养知难而进、敢于创新、协作进取的意识和习惯。因此，增加教学实践经费，做好教师的思想工作，并辅以适当的奖励政策，鼓励学生和老师走出去，融入森林、融入社会开展实践教学，才有利于创新型人才的培养。 　　 　　(三)完善实践教学教师工作量的评定机制，加强专职实践教师队伍建设。教师开展实践教学的积极性，对切实提高实践教学效果而言至关重要。只有改革相关制度，提高实践教学教师的单位认可度和实际待遇，才能从本质上提高教师的积极性，从而形成重视实践教学的良好氛围。此外，面对专职实践教师人员少、学历低和缺乏系统科研训练这一格局，制定政策，鼓励现有专职实践教师继续深造或参加相关培训，提高他们的业务水平；或者以专业学生数为依据，配给一定的实践教师指标，补充一批受过系统专业训练、年轻的专职实践教师，逐步形成一支结构合理的专职实践教师队伍。 　　 　　(四)强化实践教学的管理、监控和考核。完善和规范各种相关教学文件，对实践教学的内容、目的、要求、时间安排、教学形式和手段等做出明确规定，保证实践教学的高效和有序进行：加强对实践教学过程的管理，建立以岗位责任制为核心的规章制度，确定教师和不同实验管理岗位的职责和管理工作量，严格按照教学要求进行教学，杜绝走过场的现象发生；制定科学的实践教学环节质量标准和评价体系，完善实践教学专项检查评估机制、教学资料抽查机制、学生网上评教机制、实践教学信息反馈机制和校外实习、毕业设计双导师机制等，确保实践教学的质量。建立综合学生表现、实践报告和现场操作的考核机制，坚决执行实践教学补修和重修规定。 　　 　　(五)以科研为导向，加强学生创新能力训练。鼓励和吸收低年级林学专业学生参与本专业教学团队的科研项目，在教师的指导下进行创新性科学研究，并协助完成或完成结题报告，协助撰写或撰写学术论文；通过2～3年的科研训练，使他们在进入毕业论文阶段，基本具备独立开展科学研究、独立撰写开题报告和独立撰写毕业论文的能力，同时培养出强烈的创新激情和一定的创新思维能力，使他们能够在科研活动中提出具有创新意义的见解。