基本信息_402357.doc

基本信息 资源名称：《地球信箱》教学课件 学 科： 学 段：小学五年级 上传人： 所在市（区、县）： 所在单位： 电子邮件： @ 教材：小学五年级上册 设计思路 一、教材分析《地球信箱》是湘教版小学语文第九册第四单元里的第一课。它是一篇散文诗，作者通过新颖大胆的想象，把地球比作一个大信箱，把自然景物当作人来写，大自然的奥秘成为书信的内容，最后写“我”深受启发，也加入了写信的行列，表达了“我”希望探晓秘密，改造大自然的愿望，抒发了“我”对大自然的热爱之情。文章想象大胆有趣，层次清楚，段落分明，语言简练优美，有利于对学生进行语感的培养和情感的熏陶。二、教学目标（一）、知识与技能1、认识、会写“箱”“邮”“圣”“脊”“梁”“腹”“煤”“迸”“炽”“佛”10个生字。2、流利、有感情地朗读课文；背诵课文3、理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。（二）、过程与方法1、引导学生朗读，把朗读与体会结合起来。2、抓住重点句段进行品读，讨论交流、感悟。（三）、情感态度与价值观激发学生探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。三、教学重点重点：有感情地朗读课文，背诵课文。突破方法：指导学生反复朗读，在读中想象、感悟，加深理解，促进背诵。四、教学难点难点：注意课文第2～5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。突破方法：引导学生品读，深入讨论，感悟交流。五、教法 1、多媒体辅助教学法。2、创设意境法。3、鼓励欣赏法。六、学法1、读中感悟法。2、质疑解难法。3、自主合作探究法。七、教学准备1、多媒体课件。2、有关地球知识的资料。3、收集生态环境及自然资源遭受破坏的事例八、教学过程根据这堂课，我设计了四个教学环节。（一）揭题质疑，导入新课。　孩子们，地球与我们人类关系密切，是我们的家园。我们对地球了解多少？我们又要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球信箱》。1、教师板书课题。2、学生读题。3、启发质疑：读了课题，你有什么疑问？4、教师梳理学生的问题：（1）什么是“地球信箱”？（2）地球信箱里会有什么信件呢？（3）地球信箱是怎样的信箱呢？5、导入新课：让我们一同走进《地球信箱》，在课文里寻找答案吧。(二)初读课文，整体感知。1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边想，课文里有哪些爱的信件？2、教师相机板书：落叶、云儿、冬天、煤(三)品读课文，读中感悟。1、诵读绿叶的信。（1）课件出示：（依次排列图片：嫩芽—绿叶（由小到大）—半绿半黄的叶片—黄叶摇曳—红叶似火—落叶）（2）鼓励学生用一个成语来形容这么多色彩。课件出示：“捡起的落叶是一封信：那里有它刚一泛绿，就开始书写给大地母亲的思念。叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。”指名读。（3）指导学生深情地读出这段话。（越……越……满载:有什么情思？把你的情思送进去，再深情地读一读。）（读出落叶对大地的深深思念，感恩之情。）谁来用“越…越……”评价一下他。（4）背诵。树叶对大地的感情这样深厚，我们应该把这份情感牢记在心。同桌互相背诵这段话。齐背。2、诵读云儿的信件（1）师生接力读这段话。课件出示：“白云写的是圣洁，红云写的是吉祥，金云写的是丰收。色彩越写越多，云朵越写越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。落在水面，江海读得荡波；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊梁。”（2）引导学生美美地读出这段话。你最想读哪个句子？看大屏幕大声地读一读。读完后在书上写上你的感受。为什么你最想读这个子（支撑不住的盛情；这是一个比喻句，要读出一个比一个强的语势。）（3）课件出示：（依次排列图片：火烧云图片，色彩由浅到深。）（4）你看出了云儿还有什么色彩?你也能用一个成语来形容这么多的色彩吗？（5）让我们一起深情地读出云儿的色彩吧！生领读。（会背诵的同学诵读，不会背的同学可以看书读。）3、诵读冬天的信件（1）谁能用一个词语说出冬天的色彩？（2）千里冰封，万里雪飘。你能读出这美丽的画面吗？四人一组美美地读一读。课件出示：“即使是满身银装的冬天，仍是一封信：看它把雪白的信纸一页页地铺满了天地，满腹的话儿不知从哪儿下笔。只好把这无字的纯白，寄给了春天。”请两个小组比赛读。谁来评一评，他们读得怎么样？我们一起深情地读出这美丽的画面吧！老师读，同学们轻轻地有感情地跟着读，4、诵读煤的信件（1）煤就是其中一种宝藏！学生齐读这段话。课件出示：“它把亿万年的精华，深深地埋藏，直到今天才在燃烧中迸发出炽热。听！它在向我们传唱，亿万亿万年前，太阳交给它的歌。”（深情、自豪的介绍）哪个词语你读得最深情？为什么要