林中乐队_78756.doc

一、创设情境，导入新课 1、师：同学们，你见过乐队表演吗？谁能给大家说说。 2、播放“林中乐队”的演出课件。 过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。3、学生交流感受。 4、师：这么美妙的音乐，是哪些演员演奏的？它们是怎样演奏的呢？让我们走进课文去寻找吧！（板书课题） 二、自主探读，感知自然美 1、学生自主读课文。 师：走进课文就是走进这支美妙的乐队，请同学们自己读课文，哪些地方 最吸引你，注意读准字音，遇到难读的词句可以多读几遍。 2、交流阅读发现。 师：朱熹说凡读书须要字字响亮，谁愿意响亮地把课文读给大家听。（评 价朗读） 3、森林里这么多可爱的小演奏乐家，文章是怎样具体描述她们唱歌奏乐的 呢，请大家默读课文，勾画出相关的语句。读书要学会做记号，如果你能在自己划出的语句旁边写上点自己的感想那就更好了。 4、读书有三到：心到、眼到、口到，三到之中，心到最急，看同学们学得 这么专心，老师很佩服，我们来交流一下吧。为了让听都听得更清楚，我建议大家先读是怎样唱歌，再说感想。（全班交流） 三、个性赏读，感悟语言美 1、师：这么多演员，这么美妙的演奏，你对谁最感兴趣呢？把它的精彩表现通过感情朗读体现出来。（指生交流，随机评） 2、小组交流。 3、全班交流。 在交流的过程中，教师随机指导朗读。在读中感悟语文的美，体会作者情感的美。教师把握以下重点： ①第二自然段的朗读中体会乐队的热闹。 ②第四自然段中沙雉等动物演奏中的情趣。??? 4.师：课文中提到的这些动物你熟悉吗？谁能模拟它们的声音？你认为谁是林中的“最佳小歌手”（“小乐手”）？（学生用文中的语句说说理由，教师相机指导朗读） 四、整体阅读，体会文本结构美 1、播放课件，再次走进大森林。 2、学生交流感受。 3、找出课文是围绕哪句话写的。 4、交流后，教师小结板书。 五、拓展升华，体验生活音乐美 1、以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音，今天的学习，又让我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受。 2、师：那么作者的感受又是什么呢？（指名回答） 3、总结：音乐给我们的生活增添了无穷的乐趣，只要我们热爱生活，亲近自然，音乐无处不在。 4、带着各自的感受朗读全文。 　六、作业设计： 1、在课余时间走近大自然观察、倾听，可以把你看到的、听到的画一画，写一写。　　　　　　　　　 2、作者把这些小动物当作朋友一样，把他们写得惟妙惟肖，你能不能也用 作者这样的语言，来写写我们身边的小动物唱歌、奏乐的情景。 一、教学目标：　　　1、 自学生字新词。　　　2、 体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。　　　3、 学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。　　教学重点：　　　体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。　　教学时数：　　　１课时　　五、教学过程：　　一、创设情境，导入新课。　　　1、（播放音乐）师：同学们，你们都听到了什么？　　　2、师小结：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。　　二、熟读课文，体会情感。　　　1、师范读课文，生勾画出具体描写动物唱歌、奏乐情形的语句。　　　2、自由朗读，把不大好读的词句多读几遍。　　　3、检查生字词的朗读情况。　　　4、师：课文中提到的这些动物你熟悉吗？谁能模拟它们的声音？你认为谁是林中的“最佳小歌手”（“小乐手”）？（学生用文中的语句说说理由，教师相机指导朗读）　　三、展开想象，学习写法。　　　1、师：除了课文中提到的，你还了解森林中的哪些动物？　　　2、（播放录象）仔细观察，展开想象，动物们是怎样唱歌奏乐的？　　　3、学生口头交流，相互评价，教师相机指导。（可以从观察是否细致，语言的表述是否清楚，想象是否合理等方面进行评价）　　　4、学生动笔。（以“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”为总起句，结合录象中看到的以及自己的生活体验，写一写其它动物唱歌奏乐的情形。）　　　5、交流展示，集体评议。　　四、教师小结，布置作业。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，理清结构 2、学习本课生字、新词 3、有感情地朗读课文。 课前准备： 学生搜集文中相关动物的资料 教学过程 一、创设情境导入 1、播放一段带有各种小动物叫声的音乐。问：你听了有什么感受？ 2、学生回答 3、导入 在森林中，小动物们组织了一支乐队，（板书课题）演奏出了美妙的乐章！