让语文教学回归(常识)说课课件.pptVIP

让语文教学回归“常识” 一 、教学内容及学情分析 二 、教法 三 、学法 四 、教学过程 一 、教材及学情分析 一、教材及学情分析 — 教学内容的地位和作用 一、教材及学情分析 — 学员特点 一 、教材及学情分析 二 、教法 一 、教材及学情分析 二 、教法 三 、学法 一 、教材及学情分析 二 、教法 三 、学法 活动题目:结合语文课文《春》 活动步骤 活动过程 活动效果 * 说课：张凤芝 说课流程 教材 分析 学员 特点 教学 目标 教学 重、 难点 语文 课程标准 基本理念 我们语文教学的最终目的是什么？是为了培养、发展学生的“言语能力”。意文兼得，人文性与工具性的和谐统一，语言与精神同构共生是语文教学的最高境界。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 （一） 年龄特点 语文教师 （ 成人） （二） 学习特点 有丰富的教学经验、有合作探究的基础 、 （三） 心理特点 课堂主动性、参与性不强 一、教材及学情分析 --- 教学目标 （一） 知识与技能方面： 1 引领学员理解语文教学的最终目的。 2 让学员掌握回归语文教学“常识”的五个对策。 （二） 过程与方法方面： 通过教学案例讲解、小组讨论交流、调查问卷 让学员理解什么是教育“常识”？语文教学的最终目的是什么？ 一、教材及学情分析 ---教学目标 （三） 情感、态度和价值观方面： 1 通过自主、平等、和谐的教学过 程，吸引学员积极参加互动，使学员 体验合作与成功的喜悦。 2 结合专题的学习内容，学员在 语文课堂教学方面，表现出极大的兴趣，从而使学员感受到：受教育，才能成为人生命里最美的时光。 一、教材及学情分析 ---教学目标 一、教材及学情分析 --- 教学重点、难点 教学重点： 真正理解什么是语文教学“常识’ ，掌握实现回归语文教学常识基本方法与对策。 教学难点： 在语文课堂上合作学习时，如何 及时的完成教学目标，调动学员参与积极性。 说课流程 二、教法选择 1 、 讲授法 教师可以控制整个教学过程，实施自己的教学内容，实现自己的教学目的。高效、系统化的传递知识。 2 、发现法 能充分发挥学员认识的积极性和主动精神，使学员认识活动的内部过程经常伴有猜想、困惑、期待，促使他们紧张地思考，寻找理由和证明。它能激发学员的学习兴趣。 3 、欣赏法 欣赏优秀的课堂录像，主动捕捉强烈的第一印象，激发其心灵深处美的感受，把握良好的意境 。 说课流程 说课流程 古人云：“品韵方晓丝竹 雅，执毫始觉草篆神”本诗可用一个字来概括“美”我将结合教学中三部分：看录像、品录像、说议课堂录像等指导学员“美美地看”、“美美地品”、“美美地说”力争通过三个环节达到预期的教学目标。 三 、谈谈学法设想 （一) 案例导入 揭示课题（10分钟） （二) 走进课堂 进行反思（40分钟） （三) 感悟教学 突出重点（70分钟） （四) 反馈总结 课后练习 （30分钟） 四 、教学过程（150分钟） (一) 案例导入 揭示课题 四 、教学过程 四、教学过程1 — 案例导入 揭示课题 我利用课前几分钟让学员观看特级语文教师于漪《春》课堂实录，在上课一开始营造一种优美的意境，一开始让学员感受到原来听语文课也是一种“美“的享受。为什么呢？因为在她的课堂上体现了语文教学“常识”： “尊重教育规律和学生身心发展规律。” 导语设计： (一) 案例导入 揭示课题 (二） 走进课堂 进行反思 四 、教学过程 教学重点 1 语文课堂变热闹了，但语文味淡了 《林教头风雪山神庙 》 四、教学过程2 —走进课堂 进行反思 2 语文课堂人文性有了，但工具性缺了。 《鲁提辖拳打镇关西》 3 在语文教学中，“得意忘言” 。 《春》 1、语言层面：看不到激情荡漾、风趣幽默、生动传神，也看不到引经据典、文采飞扬、精炼准确，看到的是自己的老师每天面部无表情、语调无抑扬、内容无新意，从头到尾照本宣科、繁琐啰嗦、单调乏味、味同嚼蜡。 2、知识