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第二章 学习、教育与发展 一、选择题 1.学习是一种适应活动，这里的适应是（ ）。 A.生理适应 B.心理适应 C.人际关系适应 D.环境适应 2.梅耶学习过程模式的主要特点是（ ）。 A.强调模仿的作用 B.强调新旧知识之间的相互作用 C.强调中介变量的作用 D.强调强化的作用 3.经典性条件反射学习理论的创始人是（ ）。 A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.斯金纳 D.布鲁纳 4.将学习分为接受学习与发现学习、意义学习与机械学习的依据是（ ）。 A.学习的方式 B.学习的内容 C.学习的目的地 D.学习的层次 5.通过一系列的心智活动在头脑中建立起相应的认知结构的是（ ）。 A.知识的学习 B.技能的学习 C.行为规范的学习 D.认知策略的学习 6.既包含行为规范的认识问题又包含执行及情感体验问题的学习是（ ）。 A.知识的学习 B.技能的学习 C.行为规范的学习 D.态度 7.技能学习最终要解决的是（ ）。 A.知与不知的问题 B.会不会做的问题 C.认知策略形成与否的问题 D.认知结构能否建立的问题 8.品德形成的过程属于（ ）。 A.知识的学习 B.技能的学习 C.行为规范的学习 D.态度的学习 9．“望梅止渴”、“画饼充饥”、“谈虎色变”属于（ ）。 A.经典性条件反射 B.操作性条件反射 C.试误的结果 D.潜伏学习 10.提出“我们一切的培育、学习和训练，一切可能性的习惯都必须是很长系列的条件反射”的是（ ）。 A.桑代克 B.斯金纳 C.巴甫洛夫 D.托尔曼 11.强调学习的主动性、社会性与情境性的理论是（ ）。 A.格式塔的“顿悟”说 B.认知发现理论 C.认知同化理论 D.认知建构理论 12.强调应该研究自然的社会情境中的人的行为的学习理论是（ ）。 A.认知发现理论 B.认知同化理论 C.社会学习理论 D.人本主义学习理论 13.认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习、获得间接经验的学习理论是（ ）。 A.认知发现理论 B.认知同化理论 C.社会学习理论 D.人本主义学习理论 14．班杜拉将强化分为三种形式：外部强化、（ ）、自我强化。 A.正强化 B.负强化 C.精神强化 D.替代强化 15.人本主义学习理论的代表人物有（ ）。 A.布鲁纳 B.桑代克 C.奥苏伯尔 D.罗杰斯 16.在班杜拉的社会学习理论中，下列观点正确的是（ ）。 A.人类不是通过直接的经验进行学习的 B.人类只通过观察他人即榜样的行为进行学习 C.人类只观察学习榜样受奖的行为 D.无论榜样的行为是否受到奖惩，个体都会产生观察学习 17.提出学习的“认知同化”理论的心理学家是（ ）。 A.桑代克 B.奥苏伯尔 C.托尔曼 D.布鲁纳 18.提出“发展性教学”的心理学家是（ ）。 A.奥苏伯尔 B.皮亚杰 C.维果斯基 D.乌申斯基 19.小学儿童的思维的基本特点是（ ）。 A.以直观行动思维为主要形式 B.以具体形象思维为主要形式 C.以抽象逻辑思维为主要形式 D.以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式 20.小学儿童的思维是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，在过渡中存在着一个明显的“关键年龄”，一般认为大约在（ ）。 A.三年级上学期 B.三年级左右 C.四年级上学期 D.四年级左右 21.小学儿童的品德具有（ ）特点。 A.自学性 B.一致性 C.过渡性 D.关键性 22.从小学儿童品德的整体发展来看，小学儿童品德发展过程存在的转折期大约在（ ）。 A.三年级上学期前后 B.三年级下学期前后 C.四年级上学期前后 D.四年级下学期前后 23.小学儿童的道德知识系统化及相应有行为习惯形成的表现是（ ）。 A.自我意识的成熟