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教学内容：《鲸》是一篇条理清晰、行文规范的说明文。课文围绕着鲸的种类、形态特点和生活习性，介绍了鲸的有关知识。本文第四段是全文的重点段，作者抓住了鲸在吃食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点，恰当地运用了列数字、打比方等方法来具体说明。教学目标：知识：??? 1、会读写课文中的生字词。2、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。3 、学习作者运用说明方法写清事物特点的方法。：1、培养根据课文内容联系实际展开想象的能力。2、提高口头表达的能力和朗读能力。：通过学习课文，增强保护动物的意识。创新素质目标：读书自悟，讨论式学习及合作意识。教材分析与处理：重点：了解鲸的进化和生活习性，学习用列数字等方法说明事物的特点。难点 ：理解鲸是哺乳动物的原因。学生分析：学生喜欢动物的天性会使之产生强烈的好奇心，希望了解鲸更多的知识。教学策略：?本教学设计打破说明文的常规教学模式，以故事贯穿教学全过程。使原本单调的说明文生动形象、内容丰富。学生自主学习以辩论会的形式展开讨论，根据课外材料加以理解，突破重、难点，使学生在感知的基础上，有所感悟、拓展，并提高了学生能力。创新点：以自述的形式，促使学生运用课外资料加深对课文的理解。以辩论会的形式，调动学生积极读书找辩论依据，培养合作意识，激发学生学习欲望。教具准备：多媒体课件课前准备：搜集鲸有关的资料。课时安排：两课时教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题1、同学们喜欢什么动物？原因是什么？2、这是什么动物？给你留下什么印象？（课件）二、初读课文，整体感知1、请同学们用最快的速度把课文读一遍，画出生字新词。2、小组内交流自学生字词情况。3、课文写了鲸的哪些方面？三、细读课文，自主学习1、齐读第一段，感受鲸的体形特点（1）思考：这段话写了鲸的什么特点？（2）用课文中的哪些语句可以反驳大象？（课件）（3）为什么大象听到这些话就知道自己错了呢？学习说明方法。2、自由读第二、三段，学习鲸的进化及分类（1）你知道了什么？（2）从哪些句子可以看出鲸的进化经历了很长时间？（3）补充资料：鲸进化的原因。（4）鲸分类的依据是什么？四、总结课文，布置作业1、总结课文写法特点。2、作业：朗读课文。查阅鲸有关的资料。 第二课时一、故事导入，课初质疑（课件）听说中国要举行2008年奥运会，鱼儿们非常羡慕。他们决定在太平洋海域也举行一次特殊的鱼类运动会，比比谁最大，谁最会游泳……消息一传出，各海域都组成了强大的团队来到这里，并顺利进入了比赛场。鲸听到这个消息，更是欣喜万分，他想：我一定可以夺取一块金牌！正当他满心欢喜想要进场时，虾将军突然站了出来，大声说道：“你不能参加比赛！”1、鲸是凭借自己的什么特点去夺取这块金牌的？?? 作者运用了哪些说明方法来展现鲸的这一特点？?? 为什么虾将军不允许鲸参加比赛？2、上节课，你了解到鲸的哪些知识？3、对于鲸，你还想了解什么呢？4、教师归纳问题，明确教学目标。请同学们带着这些问题走进鲸的世界，用一双善于发现的眼睛认识它、了解它。（在讲故事的过程中，复习旧知，创设了情境，激起了学生学习的欲望。）二、故事发展，进行“小辩论”看到别的鱼儿们都要进场了，鲸更着急了，于是他想了一个办法。鲸找到一些理由为自己辩解，想让虾将军相信自己是鱼；虾将军忠于职守，也说出一些根据证明了鲸是哺乳动物，他们发生了争吵。1、请同学们用最快的速度把课文读一遍，找到能作为论据的句子。2、明确辩论要求：把课文中的句子说完整，理由充分，意思表达清楚。3、分组辩论4、小节：通过哪几点可以证明鲸是哺乳动物？（这样设计，把课文的难点情境化，让学生从课文中找辩论依据，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知，并锻炼了学生的语言表达能力。）三、细读课文，自主学习（课件）1、鲸是哺乳动物，却生活在海洋里，他吃什么食物？又是怎么捕食的呢？（1）自由读第四段，思考：???? 通过读，你知道了什么？（2）从齿鲸的捕食中你感受到了它的什么特点？（3）你能读出齿鲸凶猛的特点吗？（4）点出说明方法。（这样教学既能使学生主动学习，又帮助学生总结一定的学习方法、写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。）2、合作学习鲸的生活习性通过朗读，我们了解了鲸的吃食，其他的生活习性具有什么特点呢？（1）请同学们朗读生活习性这部分课文，找出每种生活习性的特点。（2）用自己喜欢的方式和小组成员交流学习。（3）合作汇报学习成果。3、总结课文写法：作者写这篇课文时，正是抓住了鲸的大、进化、分类和生活习性这几个方面，层次清楚，运用了列数字、做比较等说明方法，使鲸的知识形象化、具体化，加深了我们对鲸的认识。4、“鲸的自述”（1）