涉江采芙蓉探讨.pptVIP

也许只在南方夏末芙蓉怒放的江边惊鸿一瞥的相遇相知，芳心暗许。之后女子幽居垂花门内，男人却奔向海角天边，每每看到清丽的芙蓉或嗅到兰花的暗香，便不由的想起一朵绝世的娇颜，想起旧时的缱绻。当流光掠过，离别经年，自己都渐渐相信伊人只是某天做过的梦罢了。触及旧景，回忆与水墨般的倩影一共蹁跹徘徊，亦真亦幻，却挥之不去。可又能如何？这就是诗！诗就是这样！我们不由自主地在它贴切动人的美感和巨大的表现力中，对人生产生无限的感喟和遐想。 教学内容： 三个关键词：画面；手法；情感。 重点：画面和手法。 文学常识积累 一、《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。” 文学常识积累 二、“古诗”的原意是古代人所作的诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，形成一个特定含义的专类名称。并且发展为泛指后来具有“古诗”艺术特点的一种诗体。初唐以后，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便统称为“五言古诗”或“五古”。 文史常识积累 　四、五言诗，古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。据《汉书·五行志》和《尹赏传》所引西汉成帝时歌谣，已成为完整的五言形式；东汉时的《陌上桑》《江南可采莲》等，已是比较成熟的五言作品。东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居文词之要”（钟嵘《诗品》）成为最盛行的诗体，出现了大批名作。 一、概括抒情主人公的动作行为。 所采 → 所思→ 所望→ 所伤 ↓ ↓ ↓ ↓ 芙蓉 远道 旧乡 离居 二、改写（四字句、叙事诗） 涉江采芙蓉 涉江郊游? 采摘芙蓉 人在远方? 心愿难遂 回望故乡? 长路漫漫 天各一方? 忧伤难遣 方法总结 描写怎样画面？ 请概括这首诗的写景画面. 写了哪些意象，勾画了一幅怎样的画面？ 描绘了一个怎样的意境? 选取了哪些意象(找出意象）→构成了怎样的画面（展开想象，再现画面）→营造了怎样的意境（点明意象营造的氛围特点）→抒发了什么情感 方法总结 意象是指带有诗人主观情感的客观物象。 景物的作用： 1、 渲染气氛，营造意境。 2、为人物活动提供背景环境，奠定感情基调。 3、衬托人物的气节、品质、性格。 4、以景衬情 正衬：乐景衬乐情、哀景衬哀情；反衬：乐景衬哀情 画面：排列意象，连缀成句，再现画面。 要忠于原诗，力求语言优美。 意境：诗人的主观思想情感与诗中意象有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界就是意境。 归纳意境时一般用一个四字短语去概括： 雄浑壮丽、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、 清新明丽、萧瑟凄凉、静谧美好、幽僻冷寂、 　高远深邃、淡雅幽远…… 【答题思路】 排列意象，连缀成句，再现画面，概括意境。 高考题例 请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过50字。 【答案】示例一：洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳地打闹着归来。 示例二：月光在竹林中洒下斑斑光点，四周一片寂静。一阵风吹来，传来洗衣归来的少女的喧哗。话音如玉盘落珠般清脆，笑声如银铃摇动般响亮，是这般地无忧无虑。 21.下面这首诗的每一句都可以想像成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想像合理；③每个镜头脚本的字数不超过40字。（4分） 采? 莲? 子 [唐]皇甫松 　　船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。 　　无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。 [场景]湖边。采莲船上。[人物]采莲女，小伙子，女伴。 镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出。左右顾盼。 镜头二：忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。 镜头三:姑娘抓起一把莲子,笑着朝少年抛去,正打在他身上,少年会心一笑。 镜头四：姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嘻笑声。姑娘羞得满脸通红，低着头，半天都不好意思。 【解析】扩展诗句，即对诗句的意境进行合理的想象，并运用生动的语言加以描述。扩展诗句不是翻译诗句，要有适当的想象与补充。 夏秋之交，正是荷花盛开的美好