新课标下板书艺术在课堂教学中的魅力.docVIP

　　新课标下板书艺术在课堂教学中的魅力 　近观这一年多来的课堂听课，笔者越发有一种感觉，现在的语文课堂中美观、醒目、简洁的板书很少出现了，甚至有一些课堂竟然连一点板书也没有！是现代的科技手段太先进无需这种古老的艺术，抑或是我们的语文老师已经没有了板书的意识？ 　　苏联著名教育家加里宁说过：教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师不懈的追求。教学是一门艺术。教学板书是指教师根据教学的需要在教学用具(黑板或投影片)上以书面语言或符号的形式，给予学生视觉上的书面信息或符号信息，进行表情达意、教书育人的活动。板书是最常用的教学手段之一。随着多媒体教学手段的广泛运用，部分教师忽视了板书的作用，其实板书的作用是多方面的。 　　板书就是一个微型教案，它是对教学内容的高度概括；板书设计的内容是知识点的高度浓缩，能体现教学的重点和难点；板书设计是培养学生归纳概括能力的一条重要途径；板书设计能帮助学生把握教学思路，有利于学生思维能力的培养；板书设计具有规范学生书写的示范功能；板书设计有利于学生听说读写能力的综合训练；板书设计还可以以其独特的艺术美激发学生学习的兴趣和欲望；板书设计有利于教师教学能力培养和水平的提高。因此，教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用：一是影响学生的学会，二是影响学生的会学，三是影响学生各种智力因素和非智力因素的发展，便于学生巩固知识，因而提高教学效果。 　　好的板书是文化艺术的熏陶，是教师教学能力的综合体现。板书所呈现出的汉字严谨的结构、美观布局等，渗透着教师的智慧、学识和教艺。板书本身就能使学生受到民族文化艺术的陶冶。笔者认为，教师应注重板书设计，使板书成为课堂教学中的亮点。下面笔者结合十余年的教学经历作一些简单的阐述。 　　一、构造事物形状，表现文章主题 　　在初中六册的课文中有许多托物言志、借物抒情之作。教师就可以用课文中描述或说明的事物来设计板书。例如《春酒》一文作者借写家乡的春酒来表现思乡的主题。在教学中我们就可以将板书设计成一只酒杯的形状，杯中装的是风俗美、人情美，酒杯的底座刻上 思乡两字，这不仅从视觉上给学生以形象直观、清新的展现，给予学生一美的享受，也为课文主题的进一步引出铺平了道路。 　　 　　又如课文《核舟记》是一篇按空间顺序介绍我国古代微雕艺术的说明文，在教学中就可以把板书设计成一只小船，板书的时候按照说明的顺序依次将船的形状描绘出来，学生就很清楚地了解本文的写作思路和写作内容了。 　　 　　二、描绘动态曲线，反映发展情节 　　 　　有些课文往往以主人公的思想变化、时间发展变化为主线，深刻揭示文章的主题。用曲线表现故事起伏跌宕的发展过程，可以给学生清晰简明的情节展现，有抛砖引玉的效果。例如《走一步，再走一步》一文，当我被小伙伴们抛在石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，在听了父亲的鼓励的话后，觉得一小步，似乎能办得到，第一步成功，顿时有了信心，第二步成功，信心大增。这个经验，使他在今后的人生道路上，能从容对付一切。作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。如何抓住故事情节的高潮，反映作者的思想变化，揭示文章的主旨，曲线板书就很好解决了这一问题。 　　 　　 　　三、设计简明图形，体现课文结构 　　 　　分析文章结构是每篇文章的必要环节，也是帮助学生分析、把握作者的写作思路、意图的重要环节。单凭纯粹的口头表达效果不够理想，学生在理解上存在着听懂了搞不清的结果。如在分析课文时能尽可能地调动学生各个感官共同活动，对理解课文就会达到事半功倍的效果。在《口技》一文中，作者用正面描写和侧面描写相结合的方法，描述了一场惟妙惟肖的口技表演，表现一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力，如把此文结构板书设计如下，便有拨云见日的效果。 　　 　　再如八年级下册《藤野先生》一文篇幅虽长，却脉络分明，材料虽多，却井然有序。这是由于作者除了用和藤野先生的交往作为明线组织材料外，还用了一条暗线贯穿全文，这就是作者思想感情的变化（崇高的爱国主义思想），鉴于此，可以把本文的板书设计如下： 　　未见藤野 rarr; 结识藤野 rarr; 怀念藤野 　　（质朴 认真 教诲 深情） 　　东京 仙台 离仙台 　　希望失望 rarr; 学医弃医 rarr; 从文战斗 　　中间一行的三个地点表明本文是按照时间的推移和地点的转换顺序记叙的。上面一行是本文的叙事明线，下面一行是本文的暗线，这样的板书抓住了文章的两条线索，突出了文章的主要事件，理清了全文结构，揭示了中心思想，使学生一目了然。 　　 　　四、借助意境之物，明晰文章内涵