施工组织与概预算课程教学改革实践.docVIP

　　施工组织与概预算课程教学改革实践 摘要根据土木工程专业学生的分配去向，施工组织与概预算教学改革中就课程教学理念、教学计划、教学 内容 、教学 方法 、实践教学的改革提出了具体的观点和实施方法。 关键词施工组织概预算教学改革实践教学 目前 在工程设计、施工、监理等实际工作中，不仅要求学生要掌握扎实的土木工程专业知识，还要求学生要掌握扎实的施工组织与工程造价的编制知识。这种观念在对历届毕业生的调研中得到证实，用人单位对施工组织管理与概预算课程给予了高度评价。通过教学改革实践，对施工组织与概预算课程教学计划与女人进行了大力调整，改进了教学方法，不仅取得了良好的教学效果，也提高了学生的综合素质，拓宽了土木工程专业学生的就业渠道，提高了就业率。 一、增加实践教学数量与时间，适应就业市场需要 随着我国 经济 建设的 发展 ， 社会 对土木工程专业人才的需求发生了重大变化，以大专院校、科研院所、设计院为代表的用人单位对传统土木工程本科专业人才的需求趋于饱和，而以施工单位、监理单位为代表的用人单位，在对土木工程本科专业人才需求增大的同时，特别需要工经管知识融合的 应用 型人才，以胜任本单位面临的综合技术管理工作。 基于社会对土木工程本科专业人才需求的上述变化，充分考虑基层单位对土木工程复合应用型人才知识、能力与素质结构的要求，加强施工组织与概预算知识的 学习 和相应的实践能力的培养。在开设“施工组织与概预算课程设计”、“施工组织课程实习”等实践教学环节的基础上，开展了以施工组织实习为重点的毕业实习和毕业设计。并且，对毕业设计内容进行改革。 按照全面训练的原则，将学生的毕业设计分为路线设计、路基路面设计、桥梁工程设计以及施工组织设计与概预算编制四个部分，即将施工组织设计与概预算编制作为重要内容之一纳入毕业设计，同时要求学生加强设计与施工方案的技术经济 分析 ，以培养学生工程经济分析与管理的实践能力。对一部分学生开展以施工组织设计与概预算为基础的标书编制或标底编制的毕业设计试点，来重点培养学生工程经济与管理的实践能力，适应施工单位、监理单位、建设单位对应用型人才的要求。通过教学计划的调整，保证了学生对施工组织与概预算知识的学习从二年级开始三年内不间断，从 理论 到实践有一个较完整的训练周期；为学生加强施工组织与概预算知识的学习，进而提高工程施工组织与造价管理能力提供了良好的平台。 二、以工程实践为背景，深化教学内容改革 传统的施工组织与概预算课程，大多以基本理论为基础来组织教学内容的，忽略了基本理论在土木工程特别是公路工程中的实践应用，教学中容易存在理论与工程实践相脱离的现象，使学生感到抽象、枯燥、乏味，以致教学效果不理想，另外，也存在对市场经济的基本理论阐述不清、致使学生无法接受和消化理解的现象。 对此，以理论与应用相结合、原理与案例分析相结合为原则，进行了教学内容改革。在“施工组织与概预算”课程中，增加了“概预算案例”、“施工组织设计案例”和“公路机械化施工组织管理”等内容；在教学内容的编写与制定过程中，坚持“四新”原则，即以新理念、新理论、新方法、新法规（规范）为主线，全面阐述公路建设项目在设计、施工、营运中的施工组织与概预算的管理方法，保证了学生对标底、工程报价、施工图预算、施工预算、工程结算等建设市场化改革后的热点和难点 问题 及 法律 、法规的正确理解。《公路施工组织及概预算》教学内容中，基于现行规范和标准，紧跟当今现场施工新技术的步伐，理论联系实际，偏重实用，以高速公路机械化施工组织管理以及特大复杂桥梁施工为对象，注重新工艺和新技术。教学内容由原来的以 计算 方法和公式推导为主体转变为以工程实践中的思想方法和观念更新为重点。 三、改革教学方法，提高教学质量 传统的课堂教学，重视基础知识的传授而忽视学生在工程实践能力的提高，因此，其教学工作主要是基础知识的学习，其形式主要采用课堂教学，对于与现场施工结合紧密的内容，由于教学条件的限制往往轻描淡写。因此，学生学完相关课程后难以收到实效，既无感性认识，也无理性认识。针对这一情况，围绕教学方法与手段进行了综合改革。 一是研制CAI课件。有效利用图片、视频等多媒体教学手段进行形象教学。在“施工组织与概预算”课程的CAI课件中，使用施工现场的工程图片和视频文件，在满足课堂理论教学的同时，也给学生了解施工现场情况提供了一个可视化平台。课件和多种 现代 教学手段的使用，不仅增加了课程教学的生动性，而且极大地增加了信息量，拓宽了知识视野，增强了教学效果。 二是加强案例法教学。借鉴MBA案例教学法，将知识传授和实践能力培养寓于案例教学之中。为满足案例法教学的要求，积极参加各类工程的施工组织设计与工程造价管理实践工作或工程项目评审工作，广泛收集