构建民主、平等、愉悦的英语课堂.docVIP

　　构建民主、平等、愉悦的英语课堂 　摘 要：随着 教育 的不断 发展 ，基础教育实现以素质教育为核心的新课程改革已全面启动，新课程在课程目标、 内容 、方式、体系、评价等方面已形成全新理念， 英语 课理应改革教学顺应潮流，构建一个民主、平等、愉悦的英语课堂：教师应敢于放下权威，转变角色；教师应大胆处理教材，开拓创新；教师应尽量激发学生兴趣，导演课堂；教师应特别注重情感交流，以情优教。 　　关键词：新课程 角色转变 教材处理 激发兴趣 情感交流 一、 问题 的提出 　　随着教育的不断发展，基础教育实现以素质教育为核心的新课程改革已全面启动，新课程在课程目标、内容、方式、体系、评价等方面已形成全新理念，英语课理应改革教学顺应潮流。 英语课堂是语言实践的课堂，也是培养学生创新精神和创新能力确阵地。在英语课堂上师生之间的交流，学生与学生之间的对话，群体性的表演，单独性的抽查，都蕴含着丰富的创新教育因素，必须努力营造有利于培养学生创新精神和创新能力的课堂教学氛围，使学生在频繁的课堂教学活动中，聚精会神地投入其中每一步骤，充分调动学生在课堂 学习 中的自主性、独立性、与教师合作、与同学配合，使英语课堂成为民主、平等、愉悦的课堂。 　　然而，细心考察我们的英语课堂教学，往往是师生交流不够畅通，部分学生发言不够积极，语言的操练不充足，课堂的气氛不够活跃。有些学生在课堂上害怕发言，不敢活动，生怕出错,遭同学耻笑，受老师责骂。学生学习的积极、主动性大打折扣。造成这种沉闷不和谐的课堂教学氛围的原因是多方面的，一是学生从小学开始已习惯了老师的满堂灌的教授方式，他们认为，课堂就是教师讲解，学生倾听，然而仅仅讲解语言不是培养学生运用语言能力的好办法，语言教师的任务应该是尽可能多地为学生创造运用语言的情景，组织学生足量的练习培养学生运用语言的创造力的好办法。造成沉闷的课堂气氛还有可能是因为老师的授课方式过于陈旧，组织的教学活动质量不高，不足以激发学生的兴趣。 　　那么，如何构建一个民主、平等、愉悦的英语课堂、追求宽松、积极、主动的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生时刻充满信心，让课堂始终充满乐趣，激活学生的创新思维，培养学生的创新能力？ 二、构建民主、平等、愉悦的英语课堂 　1、教师应敢于放下权威，转变角色。 　传统的教师是知识权威的化身，从前在课堂上我们老师是主角，然而现在倡导新的学习方式：自主的、探究的、合作的教学模式。提倡愉快教育——也就是在学习过程中享受思维的快乐。教师应特别注意不要顽强地表现自我，学生有犯错误的权利，教师要强调让学生选择性地学习，要给学生留有空间。现在所有的学生变成了主角，这就要求我们同时作好角色的转变。 　　教师应做好任务分配的角色。在课堂教学的过程中应当要求学生以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现学习的成就，这就是新课标所提出的任务型教学途径（TASK－BASED　APPROACH），所以，课前，我们要把一节具体的课的内容设计成不同的问题，交给不同的学生去解决。例如我们正学习Unit27PeopleandWork。这个单元主要涉及日常行为的词汇及一般现在时的用法。为此我让每一学生设计一个作息时间表。学生自由组合成3-5人，相互提问，把答案记录在表格中。并将设计优秀的表格贴在教室供学生学习。简而言之，在课堂上，凡是学生能做的；我们应尽量少插手。让学生有时间，有机会去选择，决定，去思考、实践、去创造，去 应用 。 　 教师应做好评论家的角色。在英语教学的课堂上，一旦交给学生具体的任务，老师就要担当好评论家的角色。既要让学生容易看到成就，体验成功，激发他们的学习积极性，又要能让学生感到自我的不足，激发他们自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力。我们在课堂上的评价机制总是让学生意识到，好学习的标准不再是传统意义上的每一个问题都能答对的孩子，而那些主动参与不善于思考，勤于提问的孩子，我们的教育部门面向全体学生的。如果能够做到这一点，尽管一个班有40多个学生，我相信，绝大多数学生上英语课时是敢于开口，不怕出错的。 　　教师应当好主持人的角色。因为教学内容的每一个环节都交给了学生，相应地要依靠每一个教学活动来完成任务。我们老师便要当好一个主持人的角色。要考虑活动的组织形式，时间安排，活动之间的衔接。要密切关注课堂活动进展情况，以便给予指导或对活动内容，组织形式和活动时间进行及时调整。使课堂活而不乱，内容多而紧凑。同时还要积极地参与到课堂交际活动当中去。 　　总之，我们在新的课堂教学模式所扮演的不同角色，使得我们每一位英语教师随时处于一种被挑战的状态，我们只有扩大自己的知识视野，重建自己的知识。 2、教师应大胆处理教材，开拓创新 　　以前的教材是教师必须执