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　　构建网络教学新模式 　　21世纪已经到来，信息技术日新月异，多媒体技术、通讯技术、 网络 技术等已渗透到 教育 的各个方面，使课堂教学发生了革命性变化，改变着教育的 方法 、方式以至 内容 ，转变着人们的教育、教学观念。面对这些变化，我们应抓住这一时机，适应 现代 的教育，跟上 时代 的步伐，把现代教育技术 应用 于教育教学之中，从而提高教育教学质量，推进素质教育。 网络教学的目的之一就是 研究 如何培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力。1997年美国总统克林顿在面向21世纪的教育中明确提出，每个8岁的儿童都能阅读，每个12岁的少年都必须能登录到互联网上，每个18岁的青年都受到 计算 机高等教育，每一位成年美国人都能进行计算机的终身教育。在实际教学中，网络教学更应充分体现素质教育的要求，着重于学生 学习 能力和独立解决实际 问题 能力的培养，因此网络教学应有与其它内容的教学不同的方法和要求。 一、网络教学的任务 众所周知，人们学习的最终目的是能够运用所学的知识解决实际问题， 科学 家如此，小学生也如此。所以，网络教学的主要任务就是上面所说的培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力，而不是简单的学会上网，不是为技术学习，而是为能力学习。 我校曾经在学生中做过这样的调查：学生中有40%的家庭购买了微机，70%以上的家庭实现了宽带上网，有90%的人在家里或学校里上过网，20%左右的人经常上网，当问及上网能做什么时，同学们说出了很多的内容，如看新闻、查资料、听 音乐 、玩游戏等等。网络已走进了学生的家庭，越来越多的教师意识到，有必要引导学生正确使用网络，让网络为学生的学服务。 2001年，我校教师了风靡全球的英特尔未来教育的培训，教师们的教育理念上发生了很大的变化。部分教师开始尝试着指导学生进行网上学习。但在学习过程中，却发现网络教学并非易事。如为经常上网的学生布置了一项课堂作业，在网上查找有关黄河的资料，为一篇环保文章搜集素材，结果只有30%的学生找到了一些有关资料和文章，其他同学却不知道找什么、如何去找。可见，网络教学的任务应该是培养学生利用网络资源解决实际问题的能力，而不是单纯的如何上网。 二、 网络教学的准备 在学生上网学习之前，有必要对学生做一些关于网络安全、互联网使用的道德规范的教育，让学生拥有较强的自我保护意识。例如：不轻易下载网上内容，不随便在网上发布不负责任的言论，不浏览内容不健康网页等等。这个环节是保证进一步完成教学任务的关键，教师一定要让学生形成良好的网络学习习惯。 三、 网络教学课堂组织形式 网络教学应采用任务驱动式的教学模式，让学生带着问题上网，有目的的进行网上冲浪，培养学生解决问题的能力。为达到素质教育的要求，在教学实施过程中，可以利用建构主义的教学模式。它大体可分为下面几个教学环节：明确主题、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价。 下面，我们以搜集有关黄河的内容，准备一篇环保小论文这一课题为例，说明网络教学的应用。 1．明确主题： 教师首先公布本课的学习任务：在互联网上寻找有关黄河的内容，为环保小论文准备素材。只有使学生知道自己要做什么，才能为自己的学习确立非常明确的目标，为学习任务的完成打好基础。 2．搭建框架、进入情境： 如果把主题看作宝塔的金顶，这一步的任务则是构建塔的框架。教师抓住黄河这一主题，引导学生思考哪些具体问题与黄河有关，如：污染、断流、泥沙淤积等，把它们作为一个个节点，为主题搭建一个有具体目标的框架。 3．独立探索： 有了具体的目标，接下来就可以让学生到互联网上搜寻与主题有关的 内容 ，并把找到的素材保存下来。此时，可能有一些学生感到无从下手，教师应适时、适当的给予辅导，尽量使学生通过自己的努力探索完成搜集任务。这个环节，是教学任务的主要实施阶段，教师要敢于放手，给予学生充分的 学习 自主性，这样才不会束缚学生的思维，增强他们独立完成任务的信心和决心，从而找到获取信息的 方法 ，初步形成 科学 的解决 问题 的能力，这正是素质 教育 的目的所在。 通过充分的自主学习，有的学生找到了更简捷的搜索信息的方法（如使用Google搜索）；有的则从不同角度了解了黄河的有关知识；有的找到了多种保护环境的途径；有的还把自己找到的信息进行了科学的分类，通过剪切、粘贴，把有价值的资料通过“、人机之间交互性能良好的软件环境等等，从技术上为网络教学提供强有力的保障。 1984年邓小平同志指出：计算机的普及要从娃娃抓起，信息技术与学科整合的教学实践表明，现在计算机已成为教育的工具而不是教育的目标，小学信息技术课程教学正在克服单纯学习技术的观点，转到更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制教育，在教学中充分体现素质教育的精神，而所有的这一切都和网络教学密不可分。