格式与内容并重　教学与实践结合.docVIP

　　格式与内容并重　教学与实践结合 [摘要]针对 目前 《公安边防部队公文写作》教学中存在的各种 问题 ，应从以往形式单一的教学模式中解脱出来，力求从课堂 内容 、课程结构和教学 方法 与手段等方面进行改革，达到格式写作与内容写作相并重，课堂教学与 应用 实践相结合的理想效果。 　　[关键词]公文写作 教学改革 实践 方法 　　 　　《公安边防部队公文写作》是我公安海警高等专 科学 校的一门基础课程，其具有普通应用文写作的共性，同时又具有适应边防部队工作的特殊性，由于在今后的工作中的应用范围之广，公文写作能力就成为在校的军校学生必须具备的一种素质。但由于课程内容本身的限制，也有人把公文写作比喻为“鸡肋”，说它“食之无味”，是说公文不像文学作品那样具有文采和魅力。教师若采用惯用的 分析 法讲授公文文种和篇章，不仅讲起来干巴巴，学生听起来也觉得枯燥无味。传统的教学方法是教师边讲解边在黑板上演示格式，教学形式单一，学生注意力不易集中，接受知识非常被动，效率不高。说它“弃之可惜”，是说公文写作的能力是一种综合技能，是边防部队的学生在今后的工作中必备的基本功。我们边防部队院校培养的是复合型、技能型的应用性人才，学生毕业后要走向边防工作的各个岗位，公文就是处理工作中很多事务的实用性工具。不具备公文写作能力的军校毕业生可以说不是一个合格的毕业生。 　　 　　一、教学中存在的问题 　　 　　教学改革主要是针对教学各个环节中所存在的问题而展开的，这才能使改革具有针对性。在几年来的教学过程中通过与学生的交流，我发现我们的公文写作在教学过程中存在这样几个问题。 　　1.由于传统观念的制约，部分学生对公文的重要性认识不足，认为 学习 公文只是格式问题，没有什么奥秘可言，只要写的时候套用一下就可以了，老师不教我也会。 　　2.课程内容本身的枯燥性与教学方法的陈旧单一，是学生对于公文写作不够重视的一个原因。公文写作的格式性强，文种多，很多文种之间差别不明显，导致学生在学习过程中感到单调、乏味、难以区分，久而久之就厌烦或畏惧学习公文写作。 　　3.我们公安海警高等专科学校的学生由部队生和地方生两部分组成，学生在知识结构上存在较大差异，合班上课给教学带来很多困难。部队生语文基础知识整体水平不高，公文写作过程中在字词句篇方面还有较大的提升空间，他们的语文水平亟待提高；而地方生没有在基层部队锻炼过，对于部队公文写作中涉及到的一些部队关系、行文规则不了解，所以接受和理解的过程相对较慢。 　　 　　二、更新教学内容 　　 　　教学内容决定了人才的知识结构和教学目标的实现。教学改革的重点之一，就是教学内容的改革与更新。教学内容的改革包括如下三个方面。 　　1.要删除学科课程中那些过时、陈旧的内容，精选在基层部队使用频率较高的文种进行重点详细讲解；不断地把今后在工作中可能遇到的具体案例或问题吸收和充实到课堂中来，增强课堂教学内容的趣味性和实践性。 　　2.在公文写作教学中除了教予学生必要的格式之外，更重要的是写作方法的传授，在固定的格式下更注重内容拟写是否意思明确、条理清楚，力图兼顾公文文书的格式与内容表述之间的关系。 　　3.要建立一支知识结构新、业务精湛、高效精干、适合边防部队 教育 要求的师资队伍；并使用最新的、最能反映学科前沿信息的高质量教材，或组织学术水平高的老师编写具有公安边防部队特色的，又能体现学科最新 发展 的教材和讲义。 　　 　　三、合理安排结构 　　 　　拥有了好的教学内容还必须合理的安排课程的结构，增强学生理解课堂内容的内在逻辑性，使学习变得轻松而有条理。每个文种的教学过程都应该分别由“认知——程式——练习”等环节组成，由浅入深，循序渐进。公文写作的教学最终目的是提高学生读写公文的能力，因此，教师在教学中要掌握 规律 ，了解学生的心理认知特点，合理安排课堂结构进行教学。 　　1.俗话说“好的开始就是成功的一半”，所以每堂课的导入就显得尤为重要，它从一开始就注定了你的这次课是平淡无奇还是引人入胜。在公文写作的教学中，我们可以选用一些工作实践中经常会遇到的例子作为导入。我们认为，采用案例教学法来进行教学，既能调动学生学习的积极性，又能充分发挥教师的主导作用；既巩固了所学的知识，又注重了学生分析问题、解决问题的综合能力的培养；既达到 理论 联系实际的目的，又增强了学生学习的兴趣。教师在这方面的材料占有越丰富，讲起课来就越得心应手；学生也能通过这些工作实践中的事例，掌握读写公文的入门钥匙，进而达到举一反三的目的。 　　2.为了使 学习 的公文格式更直观地展现给学生，可以用图表的形式展示每种公文文种的基本架构及其必须遵守的格式。公文实用，有程式可循，但随着 时代 的进步和 社会 生活的丰富，公文的程式