浅析澳方外籍教师在中澳合作办学教学中的作用.docVIP

　　浅析澳方外籍教师在中澳合作办学教学中的作用 .L.编辑。 【摘 要】中澳合作办学六年来，启思蒙学院委派至各合作院校从事短期教学外籍教师各担其责，积极发挥全 英语 教学与讲练结合的教学优势，为合作办学的顺利开展和教学成果的实现起到了积极推动作用。本文从教学特点、优势及不足以及改进方法具体进行了分析和论述。 【关键词】澳籍教师；教学；特点；优点及不足；改进措施 【Abstract】Since year 2003, the teachers Chisholm Institute sent to China institutions have given full play to thEir advantages to help and improve teaching in the joint program. This thesis analyzes the characteristics, advantages, disadvantages, and improvement methods of Chisholm teachers’ involvement. 【Key provement methods 自2003年起至今，已经有十所兄弟院校参与到中澳合作办学项目中。六年的探索和耕耘，我们都在进步，在收获。这其中除了我们中方师生的共同努力之外，澳方每年派出的短期访问教师，他们的辛勤劳动、孜孜不倦的敬业精神、还有先进的教学方法和理念也为我们的教学注入了生机和活力。 1．澳方英语教师在雅思英语教学中的特点及优势 虽然大部分合作院校都采用了本校英语教师独立授课，澳方派专家在学期末对学生进行考核和评估的模式，但是自2003年项目启动时，启思蒙学院选派的ELICOS英语教师的教学特点非常鲜明。外教利用原汁原味的、地道的英语和学生交流。要求学生能做到“形似、音似、状似”。形似——口型到位，要准确；音似——发音力求标准；状似——要进戏，充当实际的角色。所设语境增强了语言的真实性，所用资源接近学生的理解水平，能激活原有的知识 网络 ，点燃智慧的火花，这种对感觉器官的刺激大大了记忆，调动了学习的积极性，优化了学习心理。学生由“要我学”到“我要学”，为以后的学习无论从心理、情感、意志、还是认知能力等诸方面都能打下良好的基础。学生的学习兴趣得到最大限度地激活，非智力因素促使智力因素的 发展 ，在“乐学”中学会“会学”。使学生的口语学习获得事半功倍的效果。具体表现是 1．1纯英语教学环境。 外教能够不自觉地营造一个纯英语的学习环境，培养学生的 英文 惯性思维能力。外教课堂坚持用英语教英语。用英语组织英语教学，用英语教英语有着十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。用英语教英语有利于提高学生的 听力 水平，有利于向学生提供大量的说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就只用英语组织教学，学生可能不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、 图片、 模型、配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。通过老师的表情，肢体语言也能够理解老师要表达有意思，而慢慢的日积月累，听力提高了，渐渐地的也能开始说英文了。做任何事情都贵在坚持，只要坚持，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐的熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说英语就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。 1．2不拘一格的教学形式。 课堂以学生为主体，重视体验参与，课后访谈调查，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励。激发了学生学英语的兴趣。课堂上外教设计的小活动，使得学生能够参与其中，结合神情和动作，师生互动，学生可以在一定得语言环境下开口交际，加深印象，大大增强了学习效果。 1．3不一样的异国文化的感受。 澳方外籍教师的英语课，除了学习英语基本的听说读写技能外，还让我们的学生感受到了魅力澳洲的异域风景和文化。老师们悉心做的幻灯片，地道的英文配以精美的图片，从动物，风景到地方风俗，生活习惯，丰富的文化大餐同样加深了学生对学习英语的兴趣。 2．澳方专业课教师授课特点 目前，各院校都面临一个问题，就是如何充分利用澳方专业教师这一优秀资源为己所用。了解澳方教师的授课特点是前提。澳方专业教师授课有着鲜明的特点：， 2．1全英文授课。外教用纯英语讲授专业知识。 2．2讲练结合。由于双方国家的 教育 结构和教育的模式的不同，在教学理念和教学方法上也存在很大的差别。中方教师授课，先理论，后实践；澳方教师授课，讲练结合，实验室也是教室，教学过程中理论和实践同时进行，注重培养学生的动手和实际应用能力。 2．3教学工具和手段丰富。