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【2017年整理】四年级上册单元习作教学的思考与实践1
构建习作教学序列,提升习作课堂品质
——四年级上册习作教学思考与实践
建设二小 舒晓玲
四年级应该可以算是小学阶段的一个重要的转折点,从习作教学的角度来看,四年级承担着从片断习作向篇章作文过渡的艰巨任务。为了顺利地完成这一任务,我对本册教材的习作教学作了一些思考和实践,现与大家分享,希望这块还不太成熟的“砖头”都引出大家的金玉良言。
一、学情分析及教学反思
(一)学情分析。四年级的学生在习作方面普遍存在以下问题:
1.学生找不到写作题材,造成一定心理障碍。
2.部分学生思维混乱、条理不清楚,导致表达无序。
3.表达方法欠缺,如不知怎样写具体,时常用一句话代替整件事。
4.部分学生不能正确审题,把握不住文章的重点。
5.不能将自己积累的好词佳句灵活运用到自己的习作中。
(二)教学反思
针对学生习作存在的问题,反思我们的习作教学,我们发现:
1.老师们对小学阶段的作文教学缺乏整体规划,教学带有一定的盲目性和随意性。
2.习作教学的方式方法单一、陈旧,不足以调动学生的兴趣。
3.阅读课堂上过于重视语言的感悟而忽视语言的运用,没有为学生习作做好铺垫。
4.老师们对本年段学生习作应达到的目标不明确,多数教师拔高要求,使学生感到习作太难,难于上青天,从而讨厌写作。
二、教材分析及教学策略
(一)四年级习作教学目标(表一)(此表来自吴立岗教授的无私的传授)
项目
年级 主导活动 语言交际功能的发展 思维训练重点 语言表达的知识和能力 语言表达的习惯 四
年
级 比较系统的学习活动。 通过观察比较系统地概括信息和交流信息,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 1.继续培养学生通过观察形成典型表象的能力。
2.注意使学生通过观察形成抓住中心,突出重点的抽象概念思维能力。 1.从片断的观察作文过渡到记一件事的观察作文和命题形式的简短作文,学习记叙自己家庭生活、学校生活和社会生活的简单经历。
2.初步掌握记叙一件事的要素(时间、地点、人物、事情)和基本结构(起因、经过、结果),初步学习通过综合描写来表现一件事重点部分的技能。能写出内容比较具体、语句比较通顺、有重点、有条理的简短记叙文。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。 1.观察周围世界,有意识地搜集资料,能写观察记录。
2.在习作中能运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐,并听取他人的意见。
4.学习修改习作的内容和词句。
(二)内容
本册教材共安排了八次习作和四次小练笔,四次小练笔分别安排在11、18、21和29课后。
八个单元习作的内容及要求简析如下(表二)
单元 主题 习作要求 类型 一 一处自然景观 内容:写一处自然景观(可以写著名的旅游景点,也可以写身边的景物。)
要求:写出自然景观的特点,突出其奇特之处,按一定顺序写。 纪实作文(写景) 二 观察中的发现 内容:观察了什么?怎么观察的?有什么新发现?观察中发生过什么有趣的事情?
要求:把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。可以写成观察日记。要注意日记的格式。 纪实作文(观察日记) 三 编写童话故事 内容:自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。可以写你续编的小木偶的故事。 想象作文(写事) 四 自己喜欢的动物 内容:写自己喜欢的动物。
要求:要具体地写出动物的特点,表达自己的真情实感。完成初稿后,写同一种动物的同学一起交流,学习彼此的长处,互相提出修改意见,然后修改自己的习作。 纪实作文(状物) 五 导游词 内容:介绍“世界遗产”的导游词。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观浏览的注意事项。
要求:把自己想讲的内容写清楚。写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。 纪实作文(写景) 六 人间真情 内容:看图作文《胜似亲人》。
要求:仔细观察,展开想象。把你想到的写下来,内容要具体,语句要通顺。可以自拟题目。 想象作文(记事) 内容:写生活中的真实故事。(可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。)
要求:要把事情经过写清楚,最好还能写出自己的感受。
写完以后,先自己读一读,看看有什么不满意的地方,再听听同学或家长的意见,然后认真进行修改。 纪实作文(记事) 七 成长故事 内容:写一写自己或别人成长的故事。
要求:要写得清楚具体。写完后可以和同学交流,还可以编成短剧演一演。 纪实作文(记事) 内容:从《乌塔》想到的。 应用文(读后感) 内容:写回信,帮助解决遇到的烦恼。
要求:要把想说的意思写清楚,还
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