9.24中学心理学教育教学知识与能力讲义-范例.ppt

2、学习迁移的分类： （1）按照迁移的性质和结果分： 正迁移：前一种学习对后一种学习起促进作用 负迁移：前一种学习对后一种学习起阻碍作用 （2）按照迁移发生的方向分： 顺向迁移：已有知识对后续知识的学习影响； 逆向迁移：后续学习对先前学习的影响。 （3）按照迁移的内容不同进行分类： 一般迁移：先前学习内容的原理、方法等对后续学习的影响； 特殊迁移：一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中。 （4）按照迁移内容的抽象和概括水平不同来分： 水平迁移：同一层次间的学习影响迁移 垂直迁移：不同层次见的学习影响迁移。 （5）按照迁移范围的不同来分： 近迁移：所学的经验迁移到与原初的学习情境比较相似的情境中。 远迁移：所学的经验迁移到与原初的学习情境极不相似的其它情境中。 。 3、学习迁移的理论： （1）形式训练说 观点：迁移就是心理官能得以训练而发展的结果。 官能：即注意、记忆想象思维等。各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量 各种官能通过多种不同形式的训练得以增强后，迁移就发生了。 （2）共同要素说 代表人物：桑代克和伍德沃斯 观点：只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。相同要素也就是相同的刺激与联结，即刺激相似而且反应也相似，迁移才能发生。相同的联结越多，迁移越大。 （3）概括化理论 代表人物：贾德--“水下击靶”实验 观点：迁移的发生在于个体是否获得对有关知识的