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《指南》引领下的“健康”新解读 丹徒区驸马山庄幼儿园 朱婷婷 什么是健康？ 怎样理解幼儿的健康？ 为促进幼儿的健康我们需要做哪些工作？ 幼儿在健康领域需要学习和发展哪些内容和能力？ 《指南》又明确指出“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态”，同时提出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志”。 健康领域包含的三方面内容为幼儿园开展健康领域的工作指明了基本方向 身心状况 幼儿在健康领域的学习与发展与其他领域密切关联 幼儿发育良好的身体是认知能力发展的基础；幼儿只有体质强健、情绪愉快，才能精力充沛地投入到对外部世界的探索之中，才能与他人建立良好的关系，才能有助于幼儿获得丰富的感性经验，促进幼儿社会性的良好发展；幼儿动作能力的发展还是进行早期阅读、绘画、表演以及操作的能力基础。 大肌肉动作发展目标 小肌肉动作 发展目标 “一日之计在于晨”，早晨的阳光适宜，空气凉爽、清新，在此时进行适当的体育锻炼，既可以提高幼儿肌体对外界气温变化的适应能力，又可以激发和恢复幼儿肌体主要器官的机能，利于发展幼儿身体素质和基本的活动能力，使幼儿精力充沛、精神愉快地开始一天的生活，促进幼儿身心健康发展。而且晨间活动具有内容丰富、灵活性大等特点，这些特点又有利于发挥每个幼儿的主体性、积极性。 充分考虑走、跑、跳、钻、爬、平衡、攀登、推、拉、悬等各种动作技能 。 促进幼儿的平衡、协调、灵敏、耐力、速度等得到全面的发展 。  充分尊重幼儿发展的差异性，为不同能力的幼儿提供不同层次的材料，并有针对地提出不同层次的要求。 自选活动法 为了使晨间体育活动更加符合幼儿的需要，我们让幼儿自选喜爱的活动区域、活动器械、活动伙伴进行锻炼。在此基础上，针对大班幼儿的年龄特点，我让孩子们一起参与到器械的选择与摆放。 支持幼儿自主活动 自主性晨间体育活动并不等同于“放任自流”，幼儿主体性的建构和发展需要教师的帮助。 认真观察，捕捉指导良机。 在晨间体育活动中，我们全方位、多角度地认真观察幼儿，了解幼儿在活动中的表现，掌握动态，捕捉指导良机，以多种灵活的方式介入指导，使孩子在充分自主的前提下个性和创造都得到积极发展。 支持创新，引导幼儿互动。 在晨间体育活动中，幼儿往往会有意想不到的创新。我们及时抓住这一瞬间的教学契机，引导幼儿之间互相学习，不断玩出新花样，感受创造的乐趣，促使幼儿创造潜能得以充分发挥。 《指南》在健康领域提出的幼儿学习与发展目标，体现了国家对于幼儿身心健康发展的合理期望，为幼儿园和家庭更好地促进幼儿身心全面和谐发展指出了具体而明确的方向。为了更好地实现《指南》中幼儿学习与发展的目标，我们需要认真研读和准确理解《指南》，树立正确的健康观念，并将它真正贯彻落到实践中去。 * 《3~6岁儿童学习与发展指南》实验园：成立了健康、语言、数学、艺术学科组，各学科组则从各自的领域对《指南》进行解读 。 从最开始各学科组以《指南》为导向，围绕教材开展教学研讨，并定期进行公开展示，运用“理论和实践相结合的研讨、听评活动、专题研究”等形式，从“学理论”到“复制课”再到“研究课”，到本学期学科组研究如何将《指南》的实施融入到一日生活中。 疑问： 《纲要》中就对健康观念的基本内涵进行了阐述 。 《指南》解答 动作发展 生活习惯和生活能力 包括身体大肌肉动作和手部小肌肉动作的发展目标 从体态发育、情绪表现和适应能力三个维度提出了幼儿阶段需要学习和发展的具体目标 包括与幼儿健康成长密切关联的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力和安全生活的能力 — — 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 具有一定的力量和耐力 手的动作灵活协调 — 明确幼儿的动作发展目标，合理选择器械 凸显层次，尊重幼儿动作发展的差异性 高低落差比较小的轮胎组合 高低落差比较大的轮胎组合 高低落差较大， 加上竹梯的混合组合 运动材料的丰富、多元 ，满足了不同能力幼儿的发展需求 将沙包放在两脚之间夹紧，用劲向上跳跃将沙包抛出 自己摆放器械，但距离太近 发现问题，进行调整 增加难度 老师增加垫子，安全保护 无人问津 尝试增加宽度 增加高度 咱们都来试试吧 轮胎小桥，走平衡 创新， 轮胎竖起来，钻 推广， 既练习了平衡动作，练习了钻爬动作 *