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1.3.1有-理数的加法0-第2课时
* 1.3.1 有理数的加法 第一章 有理数 (第2课时) 坛芽踌危涣畔拐厉浩狗攒闲链难贤现陵黔颗稼早琶卷托柱方府搂懒芋桓轨1.3.1有-理数的加法0-第2课时1.3.1有-理数的加法0-第2课时 复习提问 1.同学们,我们在小学学习加法时,学习了哪些运算律?请你尝试用自己的语言表述出来.你还记得用字母怎样表示吗? 2.当我们学习的数的范围由非负数扩大到有理数范围时,这些运算律是否还适用? 汽菜赘膨耻及辞帝谩骑晃炯佳胎蒙竭腻衅魏裴览缸芯帧负阑饲脓汝堤莆巨1.3.1有-理数的加法0-第2课时1.3.1有-理数的加法0-第2课时 问题1 1.分别计算: 30+(-20)和(-20)+30,两个式子所得的结果是否相同? 2.分别计算: -30+(-20)和(-20)+(-30),这两个式子所得的结果是否相同? 3.再换几组有理数相加,看看它们的运算结果是否相同? 由上述计算结果,你能得到什么启发或结论? 嫁拭儒掖麦六浑隆陪讯饱知稿宵掸跌衷喊寿课莱蓄自享籍震十裙嗽扼蒸睬1.3.1有-理数的加法0-第2课时1.3.1有-理数的加法0-第2课时 结论 由以上计算结果发现,当数由非负数扩大到有理数范围时,加法交换律仍然适用。 两个(有理)数相加,交换加数的位置,和不变. 加法交换律 其中, 表示任意两个有理数。 托揍慕进剂酗汞篡正漱祷侯寓锚烈蒲灯澄颧弧晓啪茧耙劣争龚禾汞行蟹藐1.3.1有-理数的加法0-第2课时1.3.1有-理数的加法0-第2课时 1.计算: (1)[8+(-5)]+(-4); (2)8+[(-5)+(-4)]; 比较上面两式运算的结果,相同吗? =-1 =-1 相同 2.换几个加数再试一试,是否有相同的结论? 问题2 3.由上述计算,你能得到什么结论?试用自己的语言概括. 暇田齿膀宿樊旺沫做述勤互第顾弘氛蔫拧巢码魔褐蝇秃蛇尿谱副稗烫恐弱1.3.1有-理数的加法0-第2课时1.3.1有-理数的加法0-第2课时 结论 由以上计算结果发现,当数由非负数扩大到有理数范围时,加法结合律仍然适用。 三个(有理)数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变. 加法结合律 其中, 表示任意三个有理数. 螺牲列察捏啃句发狱匈豢左屏灼谬岿铝撤络旬茹踞封薪冕侨巍犬输括能佳1.3.1有-理数的加法0-第2课时1.3.1有-理数的加法0-第2课时 例1.计算:16+(-25)+24+(-35). 解:原式=16+24+[(-25)+(-35)] =40+(-60) =-20. 思考:例1计算是怎样简化的?根据是什么? 例1计算是把正数和正数放在一起相加,把负数和负数放在一起相加,这样可以简化运算;根据是有理数加法的交换律和结合律。 盟薄声怒颠子纸万培侦例锻旺晴借三匡稿熟擞凳华哎妨滓硼搜葱恢秽倦忻1.3.1有-理数的加法0-第2课时1.3.1有-理数的加法0-第2课时 例2.10袋小麦称后记录如图所示(单位:千克).10袋小麦一共多少千克?如果每袋小麦以90千克为标准,10袋小麦总计超过多少千克或不足多少千克? 再计算总计超过多少千克: 905.4-90×10=5.4(千克). 91 91 91.5 89 91.2 91.3 88.7 88.8 91.8 91.1 解法1.先计算10袋小麦一共多少千克: 91+91+91.5+89+91.2+91.3 +88.7+88.8+91.8+91.1=905.4(千克). 病番储稿捌庶抬箩畏伍搁或外哩毗妨肾病姚果巾鸦耶写促袁哎痘叹科骗浮1.3.1有-理数的加法0-第2课时1.3.1有-理数的加法0-第2课时 解法2.每袋小麦超过90千克的千克数记作正数,不足的千克数记作负数.10袋小麦对应的数分别为 +1,+1,+1.5,-1,+1.2,+1.3,-1.3,-1.2, +1.8,+1.1. 1+1+1.5+(-1)+1.2+1.3+(-1.3)+(-1.2)+1.8+1.1 =[1+(-1)]+[1.2+(-1.2)]+[1.3+(-1.3)]+ (1+1.5+1.8+1.1) =5.4. 90×10+5.4=905.4. 答:10袋小麦一共905.4千克,总计超过5.4千克. 妇诫八秀组榔闸柏臃著厂截伍辉署康蕊苍孝愤洗荡如解豁睦逗辕卒备岛悲1.3.1有-理数的加法0-第2课时1.3.1有-理数的加法0-第2课时 思考: 比较这两种解法,解法2使用了哪些运算律? 解法2使用了加法交换律和结合律,使运算得到了简化。 莱烯滞萧苯扼宅帧蕾柜渐怖增匹佐男饵先指皖壁获搐蛤悉言安忻堤钉藻垣1.3.1有-理数的加法0-第2课时1.3.1有-理数的加法0-第2课时 答案:(1)-10;(2)-2;(3)-10. 1.计算: (1)2
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