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第一单元第三课 （章节） 第（ 1 ）课时 课题 肌肉 教材简析 本课引导学生触摸身体体验肌肉的运动，并结合阅读和建模懂得骨为什么能运动，从而解释出人体运动的原因。本课在前两课了解骨骼和关节的基础上，跟第一课一样指导学生使用触摸的方法来感受肌肉，了解肌肉的收缩与舒张，使学生认识到骨骼及关节运动的成因。同时，还引进了建模的方法，通过制作手臂模型以及膝关节的模型来进一步认识肌肉的作用，巩固骨骼和关节的知识。 学情分析 刚刚步入四年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，四年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。 教学目标 知道提高骨骼运动的力量来自肌肉的收缩。 了解人体处于安静状态下，负责心跳、呼吸的一些肌肉仍在运动。 知道骨骼肌肉是成对存在、工作的。 会制作手臂以及膝关节的简易模型。 重难点分析 重点：了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的。 难点：制作手臂活动模型。 教与学准备 手臂肌肉模型、绳子、硬纸板、胶带、铆钉 教 学 过 程 二次备课 一、交流谈话，揭示课题。 师：出示人体骨骼模型，提问：你有什么办法让这幅骨骼动起来？ 生：用手控制就可以了。 师：那我们自己的骨骼可以这样动吗？ 生：不能。 师：谈话---紧靠骨骼和关节还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，还必须要其他部分的参与，那是谁在帮助我们运动呢？ 揭示课题---肌肉 （板书：肌肉） 二、触摸：了解自身肌肉的分布。 师：谈话---肌肉分布在哪里呢？让我们到健美运动员的身上找一找吧！ 生：汇报交流。 师：谈话---仔细摸摸你的身体，哪里的肌肉多？哪里的肌肉最少？ 生：交流汇报。 师：我们一起来看一看人体的肌肉分布，除了一些常见的肌肉外，我们身上还有哪些部位有肌肉呢？ 师生观看肌肉图。教师示范表情肌、咀嚼肌的动作，给学生更多启发。 师：小结---我们身上一共有600多块肌肉，它们占了人体体重的40% 它们分布在身体的各处。 （板书：1.肌肉的分布---600多块，占体重的40%） 三、体验：肌肉是如何工作的。 师：完成书本P7的体验活动。 生：小组内交流汇总。 师：小结---我们刚才做的各种动作都是肌肉收缩和舒张带动骨、关节实现的。 （板书：2.肌肉的工作：我们做的各种动作都是肌肉收缩和舒张带动骨、关节实现的。） 师：当手臂用力时，内外侧的肌肉各有什么特点？ 生：体验发言。 师生：观察组装手臂模型，体会书本P8. 师：当我们处在静止状态或是睡觉时，肌肉是不是就不工作了呢？？ 生：犹豫。 师：引导学生把手放在胸上感受呼吸和心脏的跳动，以此来说名呼吸和心脏跳动都需要肌肉的参与。 四、制作一个肢体的运动模型。 师：要求学生完成书本P9的模型以了解膝关节的作用。 生：活动。 媒体使用 无 板书设计 肌肉 肌肉的分布---600多块，占体重的40% 肌肉的工作：人体的各种动作都是肌肉收缩和舒张带动骨和关节实现的。 作业布置 与设计 无 教学反思 学情反馈： 存在问题： 解决办法： 主备人 于文婷 教案来源 教参 审阅人