102-103成果报告-教务处-康宁大学.doc

計畫編號：2-2-B01 10-103年度 北區技專校院教資源中心 計畫期程：10年月1日~ 10年12月31日 計 畫 主 持 人：吳文弘 (校長) 計 畫 聯 絡 人：李惠玲 (副校長) 聯 絡 電 話：02分機101、300) 電 子 郵 件： lee66@.tw 中 華 民 國 10年月 日 目錄 壹、實地訪視委員訪查意見回覆表【訪視學校】 1 一、教師面 1 二、學生面 2 三、課程面 3 四、其他/特色面 4 貳、北區區域教學資源中心計畫簡介 5 一、計畫緣起與目的【教卓學校】 5 二、學校推動及執行計畫之組織架構圖【訪視學校】 5 三、學校發展重點與特色教學資源【訪視學校】 5 參、協輔成效比較表【教卓學校】 6 肆、結語【教卓學校】 7 一、經驗諮商與典範傳承機制 7 二、促進執行績效與資源分享 7 三、計畫執行之協輔預期綜合效益 7 壹、實地訪視委員訪查意見回覆表【請針對10年月份「實地訪視委員訪查意見評分表」進行回覆】 訪視學校： 訪視場次：28-A1 學校： 填表日期： 103 年 月 日 面向 編號 委員訪查意見 意見回覆說明 、 教 師 面 1 資料中有專業成長活動，但未見實質教師社群之成立，宜加速輔導相關社群成立及運作。 為使本校教師社群活動能實質提升教師專業，本年度已成立「數位教材研發社群」及「」兩個跨科系社群，分別說明如下： 「數位教材研發社群」：結合應外科、資管科、動畫科及通識教育中心教師組成，社群成立之目的是希望結合跨科系教師，針對數位教材研製及如何與教學教法結合邀請專家指導或進行同儕分享，進而能完成數位教材並應用於教學活動。共有19位教師參加，目前已召開3次討論會議(103.04.16、103.04.20及103.04.30)，預計於11月份完成5份數位教材製作。「」 2 教學評量滿分為9，以6分為及格分數，較大部份學校(滿分為5，3.5分及格)略低，建議評分系統可參考其他學校。 本校於相關會議中討論修改教學評量滿分，並已著手修改系統，將教學評量改為滿分5，3.5分為及格。 3 教師評鑑規定全校後5%，且該系最後一名列為潛力教師，但101教師全部通過，未來宜有更清楚的標準。 謝謝委員意見，本校擬於下學年度檢討及修訂教師評鑑辦法時，將此建議列入討論。 4 教師專業成長部份的社群，宜培養社群內氣氛，以利永續經營。 本年度已成立「數位教材研發社群」及「」兩個跨科系社群辦理之情形說明如下： 「數位教材研發社群」為有效提升教師數位教材開發能力，該社群於103.04.16邀請林永霖先生分享開發數位教材之經驗，並分別於103.04.20及103.04.30召開研討會共同討論本校數位教材研發之方向及目標。會議決議優先開發國文、英文及計算機概論共計5份數位教材。未來會持續以數位教材開發及教學應用為社群經營主軸。 「」 二 、 學 生 面 1 各科已建立畢業門檻，但相關輔導措施尚待完善。 本校各科均規劃畢業門檻，並有輔導機制。畢業門檻機制結合各科的專業發展，訂定畢業證照門檻制度(包括種類與張數)，並逐步輔導學生於畢業前取得專業相關證照。具體作法如下： 為落實教學目標及協助學生提升職場競爭力，本校實施學生畢業門檻機制，並依此特訂定本校【學生畢業門檻實施辦法】。 各科則根據校【學生畢業門檻實施辦法】，設置各科學生畢業門檻實施要點，使各科具以執行畢業門檻相關之輔導、檢核及補救教學工作，且明定對於未能通過畢業門檻的學生，應規劃補救措施，以強化學生之就業適應能力。相關資料見.tw/files/11-1006-1454.php 本校網頁有公告校與各科畢業門檻實施辦法。 學生入學時，各班導師均輔導學生畢業門檻相關事宜，讓學生了解畢業門檻之規定並簽署知悉相關規定，之後各科會於學生在學期間持續追蹤輔導。 本校各科均能透過各種證照輔導機制，輔導學生通過科訂之畢業門檻，以期使學生能順利畢業。 本校未來將持續檢視畢業門檻的合適性，並透過相關計畫輔導執行。 2 學校已建立學生學習預警機制，值得肯定。建議對少數不及格學生之輔導機制並追蹤成效，除導師介入外，宜有更具體、輔導介入機制並追蹤成效。 本校針對少數不及格學生之輔導機制分為校級、科級及導師與授課教師三級: 校級輔導機制 1.本校訂有【學習預警作業實施要點】實施學生學習預警作業。授課教師評估學生學習態度與學習成效不佳需要預警，則可進入學生學習歷程檔案中的學習預警系統中點選需預警的學生，啟動輔導機制。授課教師可隨時針對學生學習態度與成效完成預警。導師接受到授課教師的預警時，可協助授課教師輔導學生，並完成輔導紀錄。 2.本校依據【學習低