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把握转折：从“算术”走向“代数” ——“式与方程”和“正比例、反比例”备课解读与难点透视 贲友林 “式与方程”、“正比例、反比例”都是“数与代数”领域的教学内容。“式与方程”主要学习代数初步知识，包括用字母表示数、简易方程和列方程解决简单的实际问题。“正比例、反比例”是小学最后阶段学习的内容，主要学习比、比例、按比例分配、比例尺、正比例、反比例。这两部分内容是学生学习数学的重要转折点，即从算术的学习转向代数的学习，从对“数量”的理解转向对“关系”的探讨。它们是后续学习数学的重要基础。 一，内容变化解读。 与传统的“代数初步知识”、“比和比例”教学内容相比，《数学课程标准（实验稿）》中的“式与方程”和“正比例、反比例”的内容安排从表面上看，似乎没有大的变化。但是《标准》在这两部分内容的目标定位、具体要求以及相应的教材编写建议方面，有了许多实质性的改变。在目标上更强调以下几点： 1，重视教学内容的思想价值。 在“式与方程”、“正比例、反比例”的研究中，充满着已知与未知、特殊与一般、具体与抽象的对立与统一，充满着运动、变化的思想。以学生所要学习的“正比例”为例，其图像的呈现形式，从表面上看是静止的，但从列表、描点到连线这一过程看，却是运动的、变化的。再进一步考察，画成的图像从表面上看是完整的，其实是局部的、不完整的。因为它还可以延伸，即不断地运动、发展、变化。 在以往的教学中，重视的往往