分数基本性质运用.docVIP

教材分析 例2是分数基本性质的初步运用， 是为了帮助学生在运用分数基本性质的过 程中掌握该性质而设置的。题目要求把23与1024化成分母是12而大小不变的 分数，这就需要将23的分母、分子同乘上4，而将1024的分母、分子同除以2， 从而使分数的基本性质在一道题目里，得到了比较全面的运用。 学情 分析 为了帮助学生在运用的过程中巩固和加深对分数基本性质的理解，教材安排了例2，引导学生运用分数的基本性质，按指定的分母把两个分数都化成分母相同而大小不变的分数。这样不仅可以帮助学生掌握分数的基本性质，而且也能为后面学习约分、通分做好准备。 设计 理念 让学生主动参与验证是本节课的核心理念，学生动手折纸验证以后，在引导学生用数学的思路来思考问题，通过学生的观察和比较来发现分数之间的关系，从而得出分数的基本性质。全课都是在学生主动探究的环境下进行，这样学生掌握住了分数基本性质以后，也能较好的进行实际运用，解决一些实际的问题。 教学 目标 1、通过教学，巩固学生对分数的基本性质的理解和掌握， 会运用分数的基本性质解题。 2、培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。 3、培养学生认真审题的良好习惯。 学习 重点 应用分数基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不变的分数。 学习 难点 正确运用分数的基本性质解决问题 教学 准备 导学卡 教学过程设计 三个 阶段 学习内容 教师 行为 期望学生行为 个性化 设计 自 主 学 习 阶 段 一、情境导学 提出问题 1、口答:什么是分数的基本性质 2、在下面的括号内填上适当的数. 3/4=( )/8 1/2=( )/10 6/( )=2/7 2/3=( )/18=16/24 12/24=( )/( ) 二、自主探究 尝试解决 1、出示探究性问题导学卡 2、学生围绕题展开自学小组内集思广益交流一下。3 怎样变成12，再想要使分数 大小不变，分子应该怎样变化。 是根据什么知识解决这个题的？ 应注意什么问题？ 小结：注意分子和分母要同时乘或者除以0以外的相同数。 教师适时提问，及时引导并适时板书 巩 固 达 标 阶 段 　五、检测达标 拓展深化 出示达标性问题导学卡。 谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获？或什么疑问？ 教师巡视并辅导有困难的学生。 独立完成 板 书 设 计 ? 分数的基本性质的运用 把2/3 ，10/24 化成分每是12而分数的大中不变的分数。 2/3= =8/12 10/24= =5/12 分子和分母同时乘上或者除以相同的数（0要除外），分数大小不变 课 后 反 思 导学卡 学习 目标 进一步熟悉分数的基本性质,能正确地应用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不变的分数 学习 重难点 应用分数基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不变的分数。 使用 说明 自主学习问题 学法指导 1、口答:什么是分数的基本性质？ 2、在下面的括号内填上适当的数. 3/4=( )/8 1/2=( )/10 6/( )=2/7 2/3=( )/18=16/24 12/24=( )/( ) 自主学习总结： 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想 探究性问题 方法点拔 例 2: 把2/3和10/24化成分母是12而大小不变的分数. A、怎样使2/3的分母变成12 B、根据分数的基本性质,要使分数2/3的大小不变,分子应怎样变化 C、怎样使10/24的分母变成12 D、根据分数的基本性质,要使分数10/24的大小不变,分子应怎样变化 探究性学习总结： 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想 达标性问题 自我反思 一、判断 1、分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（ ） 2、分数的分子和分母同时加上或减去同一个数，分数的大小不变。（ ） 3、 的分子加上4，分母乘2，分数值不变。（ ） 4、 和 化成分母是14的分数分别是 和 。（ ） 二、填空。 1、把1/2的分母扩大到原来的3倍，要使分数的大小不变，它的分子应该（ ） 2、写出3个与2/3相等的分数，是（ ）、（ ）、（ ） 三、按要求完成下面各题 1、把