小班幼儿生活-自理能力及良好习惯的养成.doc

小班幼儿生活自理能力及良好习惯的养成 姓名：高芳 【内容摘要】：每个幼儿从入园的那天起，父母就希望自己的孩子养成良好的生活习惯，培养幼儿良好生活习惯不是一朝一夕可以做到的。曾经在书上看到过：播下行为；收获习惯，播下习惯；收获性格。可见，良好的习惯可以通过教育来培养，幼儿期是孩子性格形成的关键期，要想有好的性格，必须培养好的生活习惯开始。小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是培养良好生活习惯的起点。幼儿一旦形成了好的生活习惯，以后还需要不断的巩固、强化。根据以上情况，我采取下列几种方法逐步培养幼儿良好的生活习惯及明确小班幼儿生活自理能力培养的重要。 【关键词】生活自理能力 习惯培养 一、生活自理能力的培养 幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。 3岁左右的幼儿随着心理、生理的发展，他们对周围的一切跃跃欲试，有着强烈的自己动手的欲望和一定的操作能力，他们渴望参与成人的各种劳动。为了使今天的幼儿将来能成为21世纪祖国建设的栋梁，从小培养他们良好的生活自理能力是相当迫切和必要的。 在幼儿心理发展上具有重要意义,于幼儿的智力发展和个性形成有很大关系。生活自理是人最基本的能力,小班幼儿是生长发育的关键期,培养他们的生活自理能力至关重要,通过幼儿的学习、参与、训练、做些力所能及的事,有利于他们动作的发展。小班幼儿又是能力培养的最佳期,良好的生活能力将使其终身受益。 二、培养幼儿良好生活习惯的第一步 孩子天生就是天真无邪的，他们就像一张白纸，教他们什么，他们必然会按所教的去做，所以要想让他们有一个良好的生活习惯，这就需要我们老师去要求，只有明确要求幼儿，我们在生活习惯培养上才能有的放矢，才能顺利完成幼儿园的保教目标，然而，良好的生活习惯是在长期的生活中慢慢形成的，它贯穿于一日生活的各个方面，让幼儿从小就知道生活在一个集体里有一定的约束力，我们应善于抓住一日生活的每个环节，不放过每一个细节对孩子进行教育。譬如：外出活动按组排队时，不能大声喧哗，玩玩具时不能抢别人的玩具，不损坏玩具，而且，玩过后会把玩具摆放整齐，大型玩具时不推不挤小朋友，饭前洗手，吃饭没有声音，饭后擦嘴，午睡能自己穿脱衣服，并且能自己安静入睡……象这些琐碎的小事在成人看来是再简单不过的生活内容了，却构成了幼儿生活习惯养成教育的点点滴滴，由于对幼儿的要求具体明确，幼儿也很清楚在什么时候自己应该怎样去做，从而变被动为主动行为，这样，便于养成良好的生活习惯。 三、巩固幼儿良好的生活习惯 需要培养一个良好的生活习惯不是一天两天的事，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化，特别是小班的孩子，他们基本上还没有自觉的意识，需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，关键在于“渗透”和“坚持”，要把培养幼儿的习惯渗透于孩子们一日生活中去，内容要具体化、生活化、可操作，如：我组织幼儿开展了“小手变白了”、“谁的小手最干净”等活动，把时间和语言结合起来，密切观察，日久天长，每到该洗手的时间，幼儿都能愉快的边说儿歌边洗手，自然形成了习惯。从以上情况来看，必须与幼儿的生活实际密切结合，如：进餐方面，饭前洗手、进餐的正确姿势，不随便讲话，保持整洁，不剩饭菜，饭后擦嘴、洗手……总之，与幼儿生活的每一个环节紧扣，爱清洁、讲卫生、有序和高质量，我相信，只要我们坚持要求，日积月累孩子的大脑神经才能形成“定型”，慢慢形成习惯。 四、家园共同努力 习惯培养离不开家长的配合，家长和老师一齐努力，形成合力，是幼儿习惯养成的关键中。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家庭是人生最早接受习惯的课堂，家庭中的所有成员都要注重培养孩子良好习惯，家长要根据孩子的特点，因材施教，抓住每一实际，及时果断的提出要求，并坚持始终让孩子去实践，尤其当孩子送进幼儿园后，家庭更要与幼儿园实施同步教育，使孩子更快、更有效的形成良好的生活习惯，为此，老师要和家长加强联系，经常一起研究、探讨孩子的教育问题，不能让幼儿在幼儿园是一种要求，在家幼师另一种要求，让孩子感到无所适从，真正做到家园共育。