小野花幸福绽-放.doc

让“小野花”幸福绽放 人们常说：老师是园丁，学生是花朵。那些学困生就像在树荫下默默无闻的“小野花”，营养不良，还没长高就枯萎了，更谈不上如何娇艳。那么怎样才能让这些“小野花”也有一片肥沃的土壤，并有充足的水分，又有明媚的阳光，在这样舒适的环境下舒心自由地成长，绚丽地绽放，是我们园丁面临最严峻的挑战。 从习惯入手，持之以恒 英国作家萨克雷曾经说过：播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。这行为、习惯、性格的种子也是需要细心的呵护才能开花结果的。俗话说：五岁成习，六十亦然。所以，好习惯一定要从小培养，越早越好。因此，开学伊始，我仔细观察，把学生的一举一动都了如指掌。从习惯入手，改掉一个坏习惯，收获几个好习惯。 一⑴班有个学生叫彭锦林，他穿着邋遢，经常用口咬衣领、袖口，搞得到处是口水，看着都恶心。上课时“人在操营，心在汉”，似乎课堂上的一切都与他无关。开学第二天就发现“1+1=？”这么简单的计算他都要左手伸出一个手指，右手伸出一个手指，口中念道：1、2、才把结果算出。（据调查：他读了三年幼儿园）人又懒惰，记性又差。看来是遇到一摊扶不起的烂泥了。是放弃还是坚持呢？心中充满矛盾：要是现在放弃，就等于在我手中扼杀了他的一生，于心不忍啊！要是管，肯定是要花很多时间和精力，而且还不知结果如何。经过深思熟虑，本着自己的良心和教师的职责，一定要尽最大的努力去帮扶他，不要落下遗憾。 经过再深入的细心观察，仔细琢磨，决定从他的卫生习惯下手。我常找机会亲近他，蹲下与他说话，就像他的同伴一样，让他感受到老师的亲切，消除恐惧感，从而喜欢上老师。 有一次下课了，我走到他的座位与他面对面坐着，问：“锦林，你喜欢听故事吗？”他点点头。我就给他讲《小猪变干净了》。一讲完，我问：“故事好听吗？”他点点头，说：“好听！”紧接着我问：“开始小白兔为什么不喜欢跟小猪玩呢？”“他太脏了。”“为什么最后小白兔、小白鹅又跟他玩呢？”“因为小白鹅带他去洗了澡，变干净了。”我故作惊讶：“哦，原来是这样！”我摸着他的头，说：“你说得对，不讲卫生不仅小伙伴们不喜欢，还会生病呢！你也有个不讲卫生的坏习惯，知道吗？”他听了摇摇头。我拉着他的小手语重心长地说：“你经常用口咬衣领、袖口，还把小手伸进口里，这就是不讲卫生的坏习惯。你有信心改掉吗？”他听完点点头。“老师相信你一定能改掉。”我拍了拍他的肩膀。 第二天上课，我留心他的一举一动，一发现，就赶快用眼神提醒他，他一碰到我的眼神就赶紧把伸进口里的小手缩回来。孔子日：少成若天性，习惯如自然。一时改不了也是很正常的。后来，经过反复抓，抓反复，坚持不懈，他逐渐改掉了这个坏习惯。行为习惯、学习习惯等都随之有所改善，我看在眼里，喜在心上，心想：朽木可雕也！ 二、降低坡度，树立信心 人们常说：有了自信，必然大有所为。就像鸟儿有了自信，才学会了飞翔；小鸭有了自信，才学会游泳。因为拥有自信而成功的人不计其数。一个充满自信的人，是不会因为自己的一次失败而对自己没有信心，别人的看法是左右不了自己的，是经得起风雨的考验的。因此，教师就要关注学生的点点滴滴，从细节做起，想方设法树立学生自信心，让学生相信自己是最棒的。 对一个连数数都困难，而且又非常懒惰的孩子而言，想提高数学成绩谈何容易呀！我觉得我有点异想天开，但不试怎么知道呢？我每天都关注这个孩子在课堂上反馈的信息，暗暗思量对策：采取“低起点，小步子”的教学方法。（即是把教学起点降到他能接受的位置，减小坡度；别人一次完成的题量，他要分成几次去完成。）在课堂上尽量凸显他的优点，比如一些简单的内容：看图写数、看计数器写数……让他上黑板展示，从而体验成功的喜悦，体会学数学的乐趣，从“要我学”变为“我要学”。 计算是数学中最重要而且最基础的知识。我决定从计算入手。有一次课堂上，我问他：4+0=？他脱口而出：等于0。全班哄堂大笑，有的同学还大喊：“真是个傻瓜，这么简单的题都不会！”看他耷拉着脑袋，我心里五味杂陈，立刻制止同学们的嘲笑，说：“不能怪锦林同学，应该怪老师，因为老师还没教他如何计算这类题，下节课，他肯定会。”下课时，单独找他反复举例子，才让他明白。第二节课，我故意又出几道这样的题让他做，他站起来一气呵成，赢得了阵阵掌声，同学们齐声喊：“彭锦林，真棒！”成功的喜悦写满他脸上，这也是我最幸福的时刻。这一招真灵，一箭三雕：他即掌握了这类题的计算方法，又挽回了面子，还树立学好数学的信心。有了信心就有了兴趣，上数学课时他非常兴奋，积极参与，并享受着学习的乐趣。下课了，他还缠着我，要我出题给他做。这就是信心的力量，你不得不信。 三、“三心”+智慧 “三心”是指“爱心、细心、耐心”。爱心是教