尝试对生物进-行分类教学设计.doc

尝试对生物进行分类　教学 课题 名称 授课课题 尝试对生物进行分类（八年级生物上册第六单元第一章第一节） 教 学 目 标 知识与 技能目标 1．? 尝试根据植物和动物的特征进行分类 2．? 列举植物和动物的主要类型 过程与 方法目标 采取学生自主探究，合作学习相结合的方法。通过“观察、思考发现问题→提出问题→探究活动（寻找分类的依据）→组内分析→组间交流，得出结论→归纳总结→巩固应用→技能训练”一系列学习活动，培养学生的自学能力和互助学习的能力 情感态度 与价值观 通过探究活动，让学生体验分类的基本方法，了解生物的价值，增强学生对生物的理解和兴趣，培养团结协作的团体精神 教 学 重 点 对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法 教 学 难 点 寻找动植物分类的依据 课前准备 教? 师 有关商场货品摆设的录相、书报、生物的多样性教学片、植物类群电脑课件、儿童识动物模型（1包，共13种动物） 学? 生 七年级上册课本、儿童识动物卡片（10张一份，4人共一份） ? 探究性教学实例 ? ? ? ? ? 学 ? ?过 ? ? 程 主题 教? 师? 活? 动 学? 生? 活? 动 设计意图 引入新课 ? 师生互动 开场白：（播放一段美多商场食品区的录相）同学们都去逛过商场买东西吧？商场货品的摆设有什么特点？ ? 对！分类摆放方便顾客找。 那么，生物的种类（播放教学片：“生物的多样性”）比商品更繁多，更加有必要对它进行分类。怎样分呢？ 异口同声：食品分类摆放 ? ? ? ? 聆听、观察、七嘴八舌 从日常生活逛商场入手，启发思考，为生物分类的必要性作铺垫 ? ? 说明生物分类的必要性，引出课题，提出问题 ? ? 过渡：请先看一个简单的分类例子 点名学生上讲台分书报。从中受到什么启示？ 观察、思考 开拓学生思维 植物的分类 ? 个人自主探究 过渡：实际上，植物的分类比分书报复杂得多，但分法类似，都必须找出和制定合理的分类依据。 电脑投影：“植物类群” 让学生动手分类，看谁分得又快又好。 ? 点名前三名举手的同学轮流上讲台拖动鼠标，把屏幕上的6种植物分类，并说明分类依据。 ? ? ? ? 鼓励其他同学大胆举手发表见解。 ? ? 我们应该拿什么送给这些评论家？ 点评，投影分类的依据 （详情见附一：板书设计） 观察，快速翻开七年级课本，查资料、分析，在练习本上分，质疑 ? 生甲：拖动鼠标分完后，我是按植物的生活环境分为水生和陆生两类。 生乙：……按有无种子进行分类。 （台下同学认真观看，计时） ? 点评：（一个接一个）“我认为甲同学分类没有错误，但分类标准不体现植物的本质特征。” ? 热烈鼓掌 ? 讨论、质疑 培养学生的自主探究能力 ? ? 锻炼学生的胆量，培养和检查学生的探究、电脑操作的能力 ? ? ? 培养学生的评价能力。 ? ? 制造课堂气氛 ? 提高认识 ? 教 ? ? ? ? ? 学 ? ? ? ? ? 过 ? ? ? ? ? 程 动物分类 ? 小组合作探究 过渡：总结分书报和植物分类活动，我们可看出它们的共同之处：进行分类时要考虑事物之间的共性和差异，制定的依据要合理。接下来我们再尝试对动物进行分类 巡视，鼓励组内互助，组间比赛，解决一些疑难问题 ? ? 点名先分完的4人小组依次上讲台展示成果 ? 表扬、补充 ? ? 请冠军小组把讲台上的动物模型进行分类 ? 及时表扬其分工合作精神 ? ? 点拔，投影动物分类的依据 ? （详情见附一：板书设计） 4人一组，观察动物卡片，分析讨论，分工合作：操作、记录过程和依据、纠正错误等 ? 小组现场表演 （其余学生观看、质疑） ? 集体交流评价，选出做得最好的小组（冠军小组） ? 台下同学观看冠军小组的现场表演 ? 鼓掌 ? ? 分析得出结论 ? 生生互动，体验分类的乐趣，培养学生动手、合作学习的能力 ? ? ? 制造气氛，调动学生的积极性 ? ? ? 调动激励的力量，增强学生的成就感 ? 提升、加深认识 归? 纳? 总? 结 过渡：通过这节课，你学到了什么 鼓励学生各抒己见，集中学生观点，补充、小结，投影（见附一：板书设计） ? ? ? 延伸、评价这节课同学们的表现，表扬学习主动、积极、认真的学生 生甲：我知道了对植物进行分类要比较它们的根、茎、叶、果实、种子的不同。 生乙：我学会了怎样对动植物进行分类。 ? 聆听，加深认识 ? ? ? 培养学生的归纳总结能力 ? ? ? ? 开阔视野，提纲携领，榜样示范 课堂检测 ? 巩固应用 投影：一、选择题 点评 投影：二、简答题 巡视，个别辅导 （题目内容见附二） 自主探究 抢答 同桌讨论，合作完成 检测、巩固学习效果 作业布置——学以致用 技能训